9 老王课堂实录【1】

地区： 河南省 - 驻马店市 - 经济开发区

学校：驻马店市第八中学校

9　老王　 初中语文       人教2001课标版

我在教学这篇课文的时候，分成六部分来解读。一是让学生先整体把握杨绛写这篇文章的感情，然后通过学生合作交流讨论老王生活之苦，心地之善，接着品味语言之美，把握杨绛一家的善良，最后让学生通过写作训练表达对弱者的心声。不仅让学生收获到知识，更让学生在精神世界得到升华。

•1、把握老王 忠厚善良的性格特点与不幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
•2、品味语言，理解刻画人物形象的方法，把握中心。
•3、关注像老王这样的人，培养自己的爱心和同情心。

《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。

教学重点

1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。

2、激发学生的同情心和爱心。

 教学难点

领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。

情境导入法  

让学生观察几幅图片，激起学生对弱者的关爱和同情。由此导入新课。

先让学生了解学习目标和写作背景，然后分六部分把握文章主题。一是让学生找出作者写这篇文章时的心情：愧怍；接着让学生从“老王生活之苦”，“心地之善”，进行合作交流，把握老王的人物形象；然后品味语言之美，分析杨绛一家的善良，让学生体会作者用善良体察善良的用心；最后让学生通过练习完成听说读写整个学习过程。

通过让学生仿句练习，用一句话送去对像老王那样的弱者的祝福。

把握文章的主题时，通过合作交流的形式，让学生在讨论中得到启示。

9　老王　

9　老王　

情境导入法  

让学生观察几幅图片，激起学生对弱者的关爱和同情。由此导入新课。

先让学生了解学习目标和写作背景，然后分六部分把握文章主题。一是让学生找出作者写这篇文章时的心情：愧怍；接着让学生从“老王生活之苦”，“心地之善”，进行合作交流，把握老王的人物形象；然后品味语言之美，分析杨绛一家的善良，让学生体会作者用善良体察善良的用心；最后让学生通过练习完成听说读写整个学习过程。

通过让学生仿句练习，用一句话送去对像老王那样的弱者的祝福。

把握文章的主题时，通过合作交流的形式，让学生在讨论中得到启示。