1 从百草园到三味书屋教学设计及说课稿

地区： 四川省 - 成都市 - 青羊区

学校：成都市树德实验中学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

1、了解《朝花夕拾》； 2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。 3、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

1、了解《朝花夕拾》； 2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。 3、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。

童真的共鸣，有一定赏析语言写法的基础。

学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。通过朗读和品味，体会对美好童年的怀念之情。

整体感知结构，赏析“百草园”部分，体会“乐”在何处。

学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

赏析写景方法

一、预习反馈 1、本文选自《 》，作者 。是一篇 （体裁）。 2、注音： 确凿 菜畦 油蛉 攒 收敛 脑髓 竹筛 秕谷 书塾 二、快速浏览课文，完成： 1、课文写了“我”在 和 两个地方的童年生活。 由此可以把课文划分成几个部分，请写出相应的段落 2、百草园在“我”童年的生活中是一个 （原文中的词语）；作者写了哪些内容来体现。 3、有人认为“我”在三味书屋的生活是不快乐的，你赞成吗？为什么

通过朗读和品味语言，体会作者对三味书屋生活的感情。引导学生对美好童年的怀念之情。

通过朗读和品味语言，体会作者对三味书屋生活的感情。

、有人认为“我”在三味书屋的生活是不快乐的，你赞成吗？为什么？从原文中归纳概括

一、百草园中的景物很多，但看起来又井然有序，作者写景有哪些高妙之处。 1、第二自然段写了哪些景物？ 2、这些景物有什么特征（注意形容词）？其描述顺序是什么？ 3、课堂练习： 二、揣摩语言，品味简练生动、准确传神的语言特色。 1、请在下面的横线上填入适当的动词。 一块雪， 地面，用一枝短棒 ，一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。 2、模仿上文，用五个动以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

整体感知结构，赏析“百草园”部分，体会“乐”在何处。

学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。

赏析写景方法

一、预习反馈 1、本文选自《 》，作者 。是一篇 （体裁）。 2、注音： 确凿 菜畦 油蛉 攒 收敛 脑髓 竹筛 秕谷 书塾 二、快速浏览课文，完成： 1、课文写了“我”在 和 两个地方的童年生活。 由此可以把课文划分成几个部分，请写出相应的段落 2、百草园在“我”童年的生活中是一个 （原文中的词语）；作者写了哪些内容来体现。 3、有人认为“我”在三味书屋的生活是不快乐的，你赞成吗？为什么