17 看云识天气全国优秀课堂实录

地区： 重庆市 - 重庆市 - 江津区

学校：重庆市江津区杜市初级中学校

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

1、知识目标：初步了解说明文结构，理解说明方法的作用。

2、能力目标：培养学生认真研究文本的习惯。

3、情感目标：培养学生对美的感受和理解能力。

本文是进入中学以来的第一篇说明文，所以，新课前一定要讲清说明文的相关知识。我班小组学习氛围已经形成，所以由自主学习后，再小组合作探究应该没问题。

学习重点：掌握文章主要内容，理清写作思路，体会说明语言的准确性。

学习难点：生动的说明表现抽象、复杂的天气特征。

 同学们：你能说出和天气有关的谚语俗语吗？因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以掌握规律，为人类服务。今天我们就来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

二、出示生字词
三、朗读，整体感知：采用小组朗读——或齐读或杂读都可以。
1、出示学习目标。

教师指导学生朗读（采用小组朗读的方式：或齐读或齐读或杂读）课文，思考：

四、自我学习阶段:

(1) 整理出本文的思路结构｛板书）(这个环节由学生自己完成,让学生自己掌握文章内容,然后便于小组讨论)

(2)、文章的主要内容是什么？

(3)、看云识天气的最基本的经验是什么？（用原文中的一句话来回答）

（4）、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

（5）、文章的采用什么结构？

五、小组合作探究：

第1组

  1、本文总写的段落是什么？分写的段落是哪些？有无总结段，如有，是哪些段？

  2、第2段和3、4、5 、6段的关系是什么？你是从哪儿知道的？     

  3、第7段在全文中起什么作用？

  4、整理出本文的思路结构｛板书）

第2组   研究第1段

1、本段中心句是哪句？有无总结句？  

2、省略号前紧扣哪个词写的？省略号后又紧扣哪个词写的？

3、省略号前用了哪些说明方法，说明了什么内容？省略号后又用了哪些说明方法，说明了什么内容？

4、哪句话是全文的中心句？

5、最后一句话中的“天气”不能改成“气候”，理由是什么？

   6、本段是属于说明文中怎样的结构？

7、“云就像天气的招牌”这句话运用了什么说明方法，说明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？

第3组

1、第2段和3、4、5、6段的关系是什么？冒号有什么作用？“往往’’常常”能否去掉？

2、后面哪些段是 紧扣分号前的内容写的？哪些段是紧扣分号后的内容写的？

3、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态来预测天气情况吗？哪些段落在具体地介绍根据光彩来预测天气情况吗？

第4组   研究第3段

   1、本段介绍了哪些云的形态？从介绍几个方面的？有 怎样的天气特征？

2、用了哪些说明方法？

3、对应第2段中的哪些词？

第5组   研究第4段

1、本段介绍了哪些云的形态？从哪几个方面介绍的？有 怎样的天气特征？

2、用了哪些说明方法？    

   3、对应第2段中的哪些词？

第6组  研究第5段

1、本段介绍什么云？带来怎样的天气？   

2、从那些词可以看出云变化快？

第7组  研究第6段

1、第1句话在结构上和内容上有 什么作用？

2、本段介绍了哪些云彩？会有怎样的天气？

   3、本段属于说明文哪种结构？

4、还知道哪些谚语？

第8组  研究第7段

本段在全文中的作用？本段写什么内容？从哪几个方面写的？

六、交流合作学习成果：每组推荐一人到讲台讲解自己组的学习答案。这个过程中老师注意适时总结、点拨。

七、写作特色：

1 说明方法：分类别——条理清晰，层次分明

作诠释、打比方、作比较、引用

2  抓住云这种自然现象的特点和本质说明。

3  语言特点：

（1）形象生动，运用了描写的表达方式，  引用、拟人、比喻、对比等修辞手法。

（2）准确

4  结构：

总——分——总

八、总结课文。： 
    本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。  
九、布置作业：
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。 

17　看云识天气

17　看云识天气

 同学们：你能说出和天气有关的谚语俗语吗？因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以掌握规律，为人类服务。今天我们就来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

二、出示生字词
三、朗读，整体感知：采用小组朗读——或齐读或杂读都可以。
1、出示学习目标。

教师指导学生朗读（采用小组朗读的方式：或齐读或齐读或杂读）课文，思考：

四、自我学习阶段:

(1) 整理出本文的思路结构｛板书）(这个环节由学生自己完成,让学生自己掌握文章内容,然后便于小组讨论)

(2)、文章的主要内容是什么？

(3)、看云识天气的最基本的经验是什么？（用原文中的一句话来回答）

（4）、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

（5）、文章的采用什么结构？

五、小组合作探究：

第1组

  1、本文总写的段落是什么？分写的段落是哪些？有无总结段，如有，是哪些段？

  2、第2段和3、4、5 、6段的关系是什么？你是从哪儿知道的？     

  3、第7段在全文中起什么作用？

  4、整理出本文的思路结构｛板书）

第2组   研究第1段

1、本段中心句是哪句？有无总结句？  

2、省略号前紧扣哪个词写的？省略号后又紧扣哪个词写的？

3、省略号前用了哪些说明方法，说明了什么内容？省略号后又用了哪些说明方法，说明了什么内容？

4、哪句话是全文的中心句？

5、最后一句话中的“天气”不能改成“气候”，理由是什么？

   6、本段是属于说明文中怎样的结构？

7、“云就像天气的招牌”这句话运用了什么说明方法，说明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？

第3组

1、第2段和3、4、5、6段的关系是什么？冒号有什么作用？“往往’’常常”能否去掉？

2、后面哪些段是 紧扣分号前的内容写的？哪些段是紧扣分号后的内容写的？

3、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态来预测天气情况吗？哪些段落在具体地介绍根据光彩来预测天气情况吗？

第4组   研究第3段

   1、本段介绍了哪些云的形态？从介绍几个方面的？有 怎样的天气特征？

2、用了哪些说明方法？

3、对应第2段中的哪些词？

第5组   研究第4段

1、本段介绍了哪些云的形态？从哪几个方面介绍的？有 怎样的天气特征？

2、用了哪些说明方法？    

   3、对应第2段中的哪些词？

第6组  研究第5段

1、本段介绍什么云？带来怎样的天气？   

2、从那些词可以看出云变化快？

第7组  研究第6段

1、第1句话在结构上和内容上有 什么作用？

2、本段介绍了哪些云彩？会有怎样的天气？

   3、本段属于说明文哪种结构？

4、还知道哪些谚语？

第8组  研究第7段

本段在全文中的作用？本段写什么内容？从哪几个方面写的？

六、交流合作学习成果：每组推荐一人到讲台讲解自己组的学习答案。这个过程中老师注意适时总结、点拨。

七、写作特色：

1 说明方法：分类别——条理清晰，层次分明

作诠释、打比方、作比较、引用

2  抓住云这种自然现象的特点和本质说明。

3  语言特点：

（1）形象生动，运用了描写的表达方式，  引用、拟人、比喻、对比等修辞手法。

（2）准确

4  结构：

总——分——总

八、总结课文。： 
    本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。  
九、布置作业：
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。