11 中国石拱桥PPT专用课堂实录内容

日期:2015-10-17 16:11 阅读:

赵丽华

地区：河南省 - 濮阳市 - 台前县

学校：台前县实验中学

共1课时

11　中国石拱桥　初中语文人教2001课标版

1教学目标

1．学习抓住特征用准确的语言说明事物的手法。

2．了解祖国灿烂的桥梁历史，激发学生的爱国热情。

2重点难点

抓住事物的特征，准确地说明。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

1. 教师讲述茅以升的故事。

2. 导入本课的学习。

活动2【活动】整体感知

1．检查预习，学生识读加点字的读音。

2．师生评价，全体学生齐读生字。

3．明确本节课的学习重点：

㈠抓住特征。㈡语言准确。

活动3【活动】合作探讨

㈠探讨说明事物“抓住特征”

1．学生快速浏览课文，组内讨论：中国石拱桥的总特征是什么？

学生回答，教师简评

2．提问：作者为了说明中国石拱桥的特征，主要举了几个例子？

学生回答，教师简评。

3．教师出示一些关于桥的图片，让学生从中选出赵州桥。

提问：为什么选择这一幅？读出文中对应的内容来。

教师简评：这幅图符合赵州桥的四个特点，反过来说，作者的说明抓住了赵州桥

的特点，让我们了解认识了赵州桥，所以我们能从众多的桥梁之中，一眼把它认出来。

4．教师出示另一组图片，让学生从中选出卢沟桥。

提问：这一幅的特点是什么？符合卢沟桥的特点吗？那么卢沟桥的特点是什么？

引导学生理解，教师点评。

5．总结：同学们：通过以上的分析，我们知道作者抓住赵州桥和卢沟桥的特点，来说明中国石拱桥的特征。我们写作说明文时也要抓住事物的特点。

㈡探讨本文“语言的准确性”

1．教师画一副图，然后请一位同学说明大拱和小拱的位置关系。

教师根据学生的表达重新画图，拟人手法的运用，是形象性的语言。

2．引导学生找出其它类似的形象化的语言。，

学生回答，教师简评：比喻手法的运用及其作用。拟人和比喻，这是一种增强语言形象化的表现手法。也就是说在说明事物的时候，为了准确的说明，我们可以采用这种表现方法。

3．提出问题：赵州桥一个大拱的跨度是多少米？是什么方法？

学生回答，教师点评。

4．引导学生找出文中的其它数字什么的句子，

学生探讨回答后，教师总结。

5．提出问题：文中有“大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”中“大约”“可能”是否可以删去？为什么？

引导学生探讨，让学生找出文中类似的句子。

教师点拨：在没有确切材料记载的情况下，语言讲究分寸，留有余地。用“模糊语言”看上去似乎是不准确，但是实际上是准确的，这种说法在我们日常生活当中是非常普遍的。

㈢总结：本文的语言准确，具体的说表现在：第一，用了形象化的语言，生动准确；第二，用数字说明，科学具体；第三，讲话讲究分寸，留有余地。

㈣反馈补偿：学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决。

活动4【活动】总结

1．学生谈本节课的学习体会。

2．教师简评：本节课，我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥辉煌成就，以及今天也取得的巨大成绩。我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉未来。同学们，让我们一起努力吧。

活动5【活动】板书设计

中国石拱桥

茅以升

抓住特征： (形式优美结构坚固历史悠久)

语言准确：（列数字讲究分寸）

11　中国石拱桥　

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