12 *桥之美教案板书设计

地区： 建设兵团 - 第二师 -

学校：新疆生产建设兵团第二师二十五团博斯腾中学

12　＊桥之美　 初中语文       人教2001课标版

   《桥之美》选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的说明文,以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。文章通过描写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，就一定能体会到桥的魅力多彩。学习本文要特别注意引导学生体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的人。

在写作上，作者描写桥从常见的俗语写起，由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美。文章结构新颖别致，作者不像惯常行文那样从外形到内部结构，而是别出心裁的与你拉家常，从而把我们带进了神奇美妙的桥的世界。在语言技巧上，文章语言优美形象、富有诗意，打破了传统说明文语言乏味的现象，从而激活了读者的情感体验。

八年级学生对于理清课文脉络、感知课文主旨还是有一定基础的。但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。

 知识与技能目标  ：

1、理解作者爱桥的原因。

2、品味文章优美而富有韵味的语言。

3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。

过程和方法目标  

1、通过快速阅读的方法把握文章主要内容——“桥之美”美在何处。

2、通过细致阅读文章，对文章进行较深层次的解读。

3、通过个性探究阅读，体会文章优美富有诗意的语言，培养基本的审美情趣。

情感态度与价值观目标  

    通过学习《桥之美》，受到美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

品味本文优美而又富有意蕴的语句。

 朗读法、讨论合作法、比较阅读法

 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”

幻灯展示：吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点线面的结合与搭配，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

    三、整体感知

     1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？学生自由朗读课文，思考以下问题（多媒体显示问题组）

问题：（1）在作者的眼中桥美在何处?              

（2）为了说明桥的美，作者主要举了那些例子？请大家按行文顺序将它们一一找出

明确：（1）、 “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

（2）、 作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

 作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 

1、重点研读第四自然段

学生欣赏图片，思考：这些桥在具体的环境中有着什么样的（形式）作用呢？

参考：1、石桥与苇丛配合，显得舒朗开阔2、石桥与细流配合，显得和谐统一

3、长桥与水面配合，打破了单调感4、风雨桥与飞瀑流泉配合，有安闲自在之感

2、文字是情感的载体，也是美的传递者，这一段的字里行间就蕴藏着各种桥的美，现在我们就来再次听读第四自然段段、第五段自然段。朗读品析这些桥，我们不难发现，画家在欣赏他们时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据画面，用“我领略到     桥之美，它的美美在       ”的句式，说说桥之美。

（先个人准备3分钟，然后小组合作，选出最好的一句写在纸上，全体交流展示。）      （幻灯展示“乌镇苇丛中的石桥”的图片）问：它美在什么地方？

    其实苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这里运用拟人。文中赋予了苇丛人的情感，从“发闷”到“舒畅”写出了桥的出现不仅打破了苇丛背景的单调，也使原本狭窄拥挤的空间陡然变得开阔疏朗起来。 桥本身强劲的大弧线或单纯的直线也因芦苇的映衬更加美丽。

江南乡间细柳下的石桥：

细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重的对比，还有色彩上的明亮与灰暗的对比，动静的对比。这里的美是桥与周围环境的完美配合而显得和谐统一的对比之美。

长桥--------长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，修长的桥身与宽阔的水面交错纵横，这样不仅打破了背景的单调，桥也因为水有了灵气和生命。

风雨桥----险峻的山峰、桥下的急流给人强烈的视觉冲击，而盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，两者互相对照却又和谐统一，风雨桥的舒适与惬意尽在其中。

    例句：乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。

江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。

长桥之美，美在与娴静的水面配合的灵动和谐。

风雨桥之美，美在与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感

总结：桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。这也是本文解释的全新的的审美角度。

3、为了说明桥之美，作者运用了大量的描写性语言，充满诗情画意，语意蕴涵丰富，有着极其鲜明的个性色彩。请找出文中有关句子，加以品味。ppt

五、拓展延伸：

（过渡）我们从《桥之美》中体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？

比较篇目

说明对象

说明方法

语言特征

说明顺序

中国石拱桥

12　＊桥之美　

12　＊桥之美　

 桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”

幻灯展示：吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点线面的结合与搭配，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

    三、整体感知

     1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？学生自由朗读课文，思考以下问题（多媒体显示问题组）

问题：（1）在作者的眼中桥美在何处?              

（2）为了说明桥的美，作者主要举了那些例子？请大家按行文顺序将它们一一找出

明确：（1）、 “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”

（2）、 作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

 作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于“桥在不同环境中的多种多样的形式作用。” 

1、重点研读第四自然段

学生欣赏图片，思考：这些桥在具体的环境中有着什么样的（形式）作用呢？

参考：1、石桥与苇丛配合，显得舒朗开阔2、石桥与细流配合，显得和谐统一

3、长桥与水面配合，打破了单调感4、风雨桥与飞瀑流泉配合，有安闲自在之感

2、文字是情感的载体，也是美的传递者，这一段的字里行间就蕴藏着各种桥的美，现在我们就来再次听读第四自然段段、第五段自然段。朗读品析这些桥，我们不难发现，画家在欣赏他们时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据画面，用“我领略到     桥之美，它的美美在       ”的句式，说说桥之美。

（先个人准备3分钟，然后小组合作，选出最好的一句写在纸上，全体交流展示。）      （幻灯展示“乌镇苇丛中的石桥”的图片）问：它美在什么地方？

    其实苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这里运用拟人。文中赋予了苇丛人的情感，从“发闷”到“舒畅”写出了桥的出现不仅打破了苇丛背景的单调，也使原本狭窄拥挤的空间陡然变得开阔疏朗起来。 桥本身强劲的大弧线或单纯的直线也因芦苇的映衬更加美丽。

江南乡间细柳下的石桥：

细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重的对比，还有色彩上的明亮与灰暗的对比，动静的对比。这里的美是桥与周围环境的完美配合而显得和谐统一的对比之美。

长桥--------长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，修长的桥身与宽阔的水面交错纵横，这样不仅打破了背景的单调，桥也因为水有了灵气和生命。

风雨桥----险峻的山峰、桥下的急流给人强烈的视觉冲击，而盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，两者互相对照却又和谐统一，风雨桥的舒适与惬意尽在其中。

    例句：乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。

江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳配合的刚柔相济。

长桥之美，美在与娴静的水面配合的灵动和谐。

风雨桥之美，美在与险峻的山峰、湍急的流水配合给人的安闲、自在之感

总结：桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。这也是本文解释的全新的的审美角度。

3、为了说明桥之美，作者运用了大量的描写性语言，充满诗情画意，语意蕴涵丰富，有着极其鲜明的个性色彩。请找出文中有关句子，加以品味。ppt

五、拓展延伸：

（过渡）我们从《桥之美》中体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？

比较篇目

说明对象

说明方法

语言特征

说明顺序

中国石拱桥