9 老王课堂实录【1】

地区： 辽宁省 - 抚顺市 - 望花区

学校：抚顺市第四十中学校

9　老王　 初中语文       人教2001课标版

1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。

2．通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
3．启发学生“以善良对待善良”，引导学生关爱生活中的不幸者。

学生们对课文的背景“文化大革命”不熟悉甚至不知道，所以真正深入人物内心世界，把握作者感情和文章主题有些难度。一堂好课，却可以让这些生活优越的孩子感受到作者的老王那令人感动的善良，同时在学生心中种下一棵关注弱者的种子。

1．通过多角度，多形式的朗读，来体会理解老王的“苦”与“善”。

2．引导学生有关爱处于社会底层人物的意识。

1、掌握、理解本课的生字词，如“愧怍”“伛”等。

2、有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。

3、引导学生体会“用善良体察善良”。

通过多角度，多形式的朗读，来体会理解老王的“苦”与“善”。

引导学生有关爱处于社会底层人物的意识。

看着学生的笑脸，感慨像一朵一朵的鲜花，生活有朝气。可是生活有时并不是鲜花，连草都不是，就像尘土，灰飞烟灭，比如我们本课的老王。

１、初读课文，A借助书下注解，掌握和理解本课的字词。

                        B标注段落，整体感知课文内容。

1、检查学生的字词情况。

伛    攥   翳  惶恐  塌败 取缔    荒僻  骷髅    滞笨     愧怍

2、检测，改错。

慌（huānɡ）恐、肿（zǒnɡ）胀、取谛（tì）、蹋（tǎ）败、伛（qū）背、

骷（ɡǔ）髅（lǒu）攥（zhuàn）着、滞（zì）笨、愧（ɡuì）怍（zuò）、荒避（pì）

１．研读老王之“苦”。

分组合作朗读1----4段。让学生感受老王的“苦”。

２．研读老王之“善”。用自己对于老王的情怀来朗读他送鸡蛋时的外貌描写。

作家杨绛及背景介绍。

引用冰心的一段话。“赠人玫瑰，手有余香”。

9　老王　

9　老王　

1、掌握、理解本课的生字词，如“愧怍”“伛”等。

2、有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。

3、引导学生体会“用善良体察善良”。

通过多角度，多形式的朗读，来体会理解老王的“苦”与“善”。

引导学生有关爱处于社会底层人物的意识。

看着学生的笑脸，感慨像一朵一朵的鲜花，生活有朝气。可是生活有时并不是鲜花，连草都不是，就像尘土，灰飞烟灭，比如我们本课的老王。

１、初读课文，A借助书下注解，掌握和理解本课的字词。

                        B标注段落，整体感知课文内容。

1、检查学生的字词情况。

伛    攥   翳  惶恐  塌败 取缔    荒僻  骷髅    滞笨     愧怍

2、检测，改错。

慌（huānɡ）恐、肿（zǒnɡ）胀、取谛（tì）、蹋（tǎ）败、伛（qū）背、

骷（ɡǔ）髅（lǒu）攥（zhuàn）着、滞（zì）笨、愧（ɡuì）怍（zuò）、荒避（pì）

１．研读老王之“苦”。

分组合作朗读1----4段。让学生感受老王的“苦”。

２．研读老王之“善”。用自己对于老王的情怀来朗读他送鸡蛋时的外貌描写。

作家杨绛及背景介绍。

引用冰心的一段话。“赠人玫瑰，手有余香”。