|
翟倩
地区： 河南省 - 洛阳市 - 学校：洛阳市第四中学 共2课时9 老王 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、整体把握文章内容及思想情感。 2、有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。 3、体会作者的善良，引导学生关爱弱者。 2学情分析《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲述的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的情怀，从而陶冶情操。八年级学生的特点是思想活跃，敢想，善于模仿。外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多是独生子女，因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。 我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此，根据新课标的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。 3重点难点1、理解课文如何细致刻画人物形象，感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。 2、激发学生的同情心和爱心。 3、领会从文章语言及人物刻画中渗透出的博大的“爱”。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、整体把握文章内容及思想情感。 2、有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。 3、体会作者的善良，引导学生关爱弱者。 评论(0) 学时重点理解课文如何细致刻画人物形象，感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。 评论(0) 学时难点激发学生的同情心和爱心。 教学活动 活动1【导入】导入新课歌曲导入：《爱的奉献》 我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。 活动2【讲授】知识积累1、作家作品 2、背景介绍 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病） 居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋) 可见老王生活之“苦”。 明确：a为作者送冰，车费减半 →老实厚道 b送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 →心地善良 c去世前给作者送香油和鸡蛋 →知恩图报。（善） 4、提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 具体表现在： 1照顾老王的生意，坐他的车； 2老王再客气，也付给他应得的报酬； 3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送； 4关心老王的生活。 活动4【讲授】课堂小结这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 活动5【作业】写作练笔作者对老王的肖像描写用词精妙，细致入微。请你也认真观察一个人，试着描写这个人的肖像，表现出人物某个方面的特点。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的博大的“爱”。 评论(0) 学时重点理解课文如何细致刻画人物形象，感悟老王的性格特点和思想感情。 评论(0) 学时难点学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。 教学活动 活动1【导入】复习导入上一节课，我们从整体上把握了文章内容，知道了文章记叙的是两个善良的人之间交往的几个生活片段。也知道课文详写的是第四件事：老王在临死前送鸡蛋和油给“我”。这节课我们主要就是学习这一部分。 活动2【活动】问题探讨1、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？ 因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。详写。因为这件事更能表现老王的善良和他知恩图报的品质。 提问：这一点对你写作有什么启发? 2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？ 先从正面描写老王的动作、语言、神态等，来表现老王的行动艰难；再从侧面描写作者自己见到老王时心里的想法，又从侧面烘托出老王行动的艰难，从而突出了老王的善良。 因为老王行动虽然如此困难，但还是坚持要来送东西，以表达自己对作者一家的感恩。 老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现老王的朴实善良。 4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？ 提问：看到作者如此关心一个有残疾的车夫，你有什么感受? 你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是怎样对待他们的? 活动4【作业】作业布置我们身边也有许多像“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的？别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？（以一组新时代“老王”的照片为参考依据） （这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们的同情心和爱心。） 总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，还有一群和老王一样的人正在苦苦挣扎。（展示图片） 活动5【讲授】课堂小结同学们，跟周围这些不幸的人相比，我们是多么的幸福呀！今天，我们能坐在这么宽敞明亮的教室里学习，我们又是多么的幸运呀！那么，幸运者应该怎样对待不幸的人呢？我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该去歧视他们。同学们，请记住，不要放弃每一次帮助别人的机会，因为---“送人玫瑰，手留余香”! 9 老王 课时设计 课堂实录9 老王 1第一学时 教学目标1、整体把握文章内容及思想情感。 2、有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”。 3、体会作者的善良，引导学生关爱弱者。 学时重点理解课文如何细致刻画人物形象，感悟老王的性格特点和思想感情，体察善良，关爱不幸者。 学时难点激发学生的同情心和爱心。 教学活动 活动1【导入】导入新课歌曲导入：《爱的奉献》 我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。 活动2【讲授】知识积累1、作家作品 2、背景介绍 这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。 身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病） 居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋) 可见老王生活之“苦”。 明确：a为作者送冰，车费减半 →老实厚道 b送钱先生看病，不要钱 ，拿了钱还不大放心 →心地善良 c去世前给作者送香油和鸡蛋 →知恩图报。（善） 4、提问：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 具体表现在： 1照顾老王的生意，坐他的车； 2老王再客气，也付给他应得的报酬； 3老王送来香油、鸡蛋，不让他白送； 4关心老王的生活。 活动4【讲授】课堂小结这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。 活动5【作业】写作练笔作者对老王的肖像描写用词精妙，细致入微。请你也认真观察一个人，试着描写这个人的肖像，表现出人物某个方面的特点。
Tags：老王,课时,教案
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
