14 故宫博物院板书设计及意图

地区： 河北省 - 石家庄 - 长安区

学校：北京师范大学石家庄附属学校

14　故宫博物院　 初中语文       人教2001课标版

(一)知识目标:

1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2.整体把握文意，理清文章的说明顺序。

(二)能力目标：

1.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

(三)情感目标:

培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感 。

通过了解班内学生，有很多同学没见过故宫，对于故宫博物院的了解也仅仅是从电视上看来的。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，完成教学目标。

重点：本文按空间顺序说明建筑的方法。

突破方式：

利用交互式白板的优势，创设多种情景与活动，通过让学生观看视频、拖拽图片当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物的说明特点以及总说和分说相结合的说明顺序。

难点：了解故宫博物院的特点。

突破方式：

学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而在教学时首先引导学生抓住故宫的总特点，然后通过细读课文，担当导游，利用交互式白板拖拽，添加图片、ppt、资料等这一形式，逐一介绍这些特点，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。利用交互式白板激发学生学习兴趣，提高学生参与课堂教学的积极性，并使学生通过合作学习、多项活动提高综合能力。

学生欣赏苏州园林及故宫图片，感受不同建筑的特点，教师激情导入。

（媒体功能应用及分析：利用电子白板的插入功能，插入图片，进行图片展示，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。并运用隐藏显示的功能出示课题。）

教学内容：课前预习展示，整体感知文章，把握说明对象的特征及文章使用的说明顺序。

活动设计：

1.教师出示预习问题：

（1）文章抓住了故宫的哪些特征来写？

（2）文章按照什么顺序来介绍故宫？（要求说出依据）文章的结构特点是什么？

学生展示、补充后，教师明确。

2.自由预习成果展示。

（媒体功能应用及分析 ：利用白板的隐藏显示功能出示答案。利用白板的拖拽、插入、视频链接等功能，学生自由展示预习成果，增强学生的主动参与意识，调动学生乐于学习的积极性。利用交互式白板体现“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”的理念。）

教学内容：根据提示完成故宫示意图，并以导游身份解说。

活动设计：教师布置任务：规模宏大的故宫建筑群，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房间9000多间。这么宏大的一个建筑群，我们该如何参观呢？小组讨论根据提示完成故宫示意图，并以导游身份解说，学生走上讲台，拖拽图片，与白板互动。其他生进行评价、补充。

（媒体功能应用及分析：在学生对故宫博物院有了整体了解的基础上，充分利用电子白板的强大的生成性和交互性的优势，利用白板的拖拽功能直观演示，给学生提供了到白板前展示、练习的机会，让学生与电子白板亲密接触，拼图并担当导游。把故宫各主要宫殿方块根据自己的理解进行排列，形象生动，富有趣味性，将学习的主动权交给学生，让学生打开思维的闸门，积极思考、积极融入课堂教学。学生掌握故宫的主要建筑物、布局特点、建筑特点的同时，还学习了按空间顺序说明复杂事物的写作思路，又锻炼了其语言表达能力。）

教学内容：小组课前任务展示：分组模拟导游，并结合多媒体介绍三大殿全景、太和殿外观、内景、作用。

活动设计：师生共同明确故宫建筑规模宏大，作者在介绍故宫的建筑时并未平分笔墨，而是重点介绍儿三大殿尤其是太和殿。

小组合作，展示课前布置任务任务：

重点研读有关三大殿的段落，模拟导游结合本组制作的ppt分别介绍三大殿整体布局及特点，太和殿外观，太和殿内景，太和殿作用。学生展示、交流、补充，完成学习目标。

（媒体功能应用及分析：充分发挥电子白板的优势，创设多种情景与活动，利用白板的图片拖拽和直接添加功能，配图讲解。学生随意添加自己制作的ppt，进行讲解，让学生在讲解的过程中体验到成功的快感和满足感。增加了学生的参与性，实现师生、生生互动。既水到渠成的完成了对了解故宫博物院的特点，详略安排、空间顺序，抓住事物特征进行介绍等知识点的掌握，完成重、难点的突破，还能培养学生小组合作、探究学习的能力、锻炼其语言表达能力。）

教学内容：教师对故宫的精美建筑发出感概，抛砖引玉，引导学生进行感悟。

活动设计：学生自由从多方面谈感悟。

(媒体功能应用及分析：利用白板的插入功能，再次欣赏故宫全景图。在分析完课文后，学生的理解已经上了一个层次，内化了文章的知识，酝酿了情感，这时让学生再次欣赏故宫全景，能够激发学生的表达欲望，落实了情感目标。）

教学内容：体会建筑之美，进行写作练习。

活动设计：教师出示苏州园林、故宫博物院、水立方、鸟巢、国家大剧院、悉尼歌剧院图片，引导学生体会不同风格的建筑之美，并自由表述自己见过的建筑之美。

（媒体功能及分析：利用白板的插入功能，欣赏著名建筑物图片，直观、形象，极具视觉冲击力，打破单一、呆板的课堂模式，让课堂富有趣味性、感染力。指导学生写好课堂内的小练笔，能够充分利用和挖掘文本资源，更好地落实课标中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。本次设计的小练笔的类型是仿写，学习作者的写作方法，融会体悟文本。通过分析、比较、运用，促进学生读写能力的互相转化。从说到写，由仿到创，知能的转换也就落到了实处。）

14　故宫博物院　

14　故宫博物院　

学生欣赏苏州园林及故宫图片，感受不同建筑的特点，教师激情导入。

（媒体功能应用及分析：利用电子白板的插入功能，插入图片，进行图片展示，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。并运用隐藏显示的功能出示课题。）

教学内容：课前预习展示，整体感知文章，把握说明对象的特征及文章使用的说明顺序。

活动设计：

1.教师出示预习问题：

（1）文章抓住了故宫的哪些特征来写？

（2）文章按照什么顺序来介绍故宫？（要求说出依据）文章的结构特点是什么？

学生展示、补充后，教师明确。

2.自由预习成果展示。

（媒体功能应用及分析 ：利用白板的隐藏显示功能出示答案。利用白板的拖拽、插入、视频链接等功能，学生自由展示预习成果，增强学生的主动参与意识，调动学生乐于学习的积极性。利用交互式白板体现“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”的理念。）

教学内容：根据提示完成故宫示意图，并以导游身份解说。

活动设计：教师布置任务：规模宏大的故宫建筑群，占地72万平方米，有大小宫殿70多座，房间9000多间。这么宏大的一个建筑群，我们该如何参观呢？小组讨论根据提示完成故宫示意图，并以导游身份解说，学生走上讲台，拖拽图片，与白板互动。其他生进行评价、补充。

（媒体功能应用及分析：在学生对故宫博物院有了整体了解的基础上，充分利用电子白板的强大的生成性和交互性的优势，利用白板的拖拽功能直观演示，给学生提供了到白板前展示、练习的机会，让学生与电子白板亲密接触，拼图并担当导游。把故宫各主要宫殿方块根据自己的理解进行排列，形象生动，富有趣味性，将学习的主动权交给学生，让学生打开思维的闸门，积极思考、积极融入课堂教学。学生掌握故宫的主要建筑物、布局特点、建筑特点的同时，还学习了按空间顺序说明复杂事物的写作思路，又锻炼了其语言表达能力。）

教学内容：小组课前任务展示：分组模拟导游，并结合多媒体介绍三大殿全景、太和殿外观、内景、作用。

活动设计：师生共同明确故宫建筑规模宏大，作者在介绍故宫的建筑时并未平分笔墨，而是重点介绍儿三大殿尤其是太和殿。

小组合作，展示课前布置任务任务：

重点研读有关三大殿的段落，模拟导游结合本组制作的ppt分别介绍三大殿整体布局及特点，太和殿外观，太和殿内景，太和殿作用。学生展示、交流、补充，完成学习目标。

（媒体功能应用及分析：充分发挥电子白板的优势，创设多种情景与活动，利用白板的图片拖拽和直接添加功能，配图讲解。学生随意添加自己制作的ppt，进行讲解，让学生在讲解的过程中体验到成功的快感和满足感。增加了学生的参与性，实现师生、生生互动。既水到渠成的完成了对了解故宫博物院的特点，详略安排、空间顺序，抓住事物特征进行介绍等知识点的掌握，完成重、难点的突破，还能培养学生小组合作、探究学习的能力、锻炼其语言表达能力。）

教学内容：教师对故宫的精美建筑发出感概，抛砖引玉，引导学生进行感悟。

活动设计：学生自由从多方面谈感悟。

(媒体功能应用及分析：利用白板的插入功能，再次欣赏故宫全景图。在分析完课文后，学生的理解已经上了一个层次，内化了文章的知识，酝酿了情感，这时让学生再次欣赏故宫全景，能够激发学生的表达欲望，落实了情感目标。）

教学内容：体会建筑之美，进行写作练习。

活动设计：教师出示苏州园林、故宫博物院、水立方、鸟巢、国家大剧院、悉尼歌剧院图片，引导学生体会不同风格的建筑之美，并自由表述自己见过的建筑之美。

（媒体功能及分析：利用白板的插入功能，欣赏著名建筑物图片，直观、形象，极具视觉冲击力，打破单一、呆板的课堂模式，让课堂富有趣味性、感染力。指导学生写好课堂内的小练笔，能够充分利用和挖掘文本资源，更好地落实课标中的读写目标，使阅读教学得到进一步深化。本次设计的小练笔的类型是仿写，学习作者的写作方法，融会体悟文本。通过分析、比较、运用，促进学生读写能力的互相转化。从说到写，由仿到创，知能的转换也就落到了实处。）