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王大燕
地区： 浙江省 - 杭州市 - 桐庐县 学校：桐庐县城关初级中学 共1课时13 苏州园林 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1引领学生走进文章，学会感悟，发现苏州园林的美。 2学会品味语言，体会文章语言的准确性 3了解我国园林建筑的成就，提高学生的审美情趣。 2重点难点揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】苏州园林教案《苏州园林》教学设计 城关初中 王大燕 教学目标 1引领学生走进文章，学会感悟，发现苏州园林的美。 2学会品味语言，体会文章语言的准确性 3了解我国园林建筑的成就，提高学生的审美情趣。 教学重难点 揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学方法 创设情境法 讲解法 合作探究法 自主学习法 教学过程 导入 视频导入，激发学生学习兴趣 看了这段视频后，大家对苏州园林应该有了初步的了解，“咫尺之内再造乾坤”是世界遗产委员会对苏州园林的总体评价，体现了中国古典园林设计的理想品质。今天老师带大家一起去体验叶圣陶笔下苏州园林的美景。 整体感知 1苏州园林的总体特点是什么？ 明确：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2课文从那几个方面具体说明这个特点的？ 明确：文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的 三、品味语言 例子：倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 明确：标本是典范、样本的意思，很准确的说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位。体现了语言的准确性。 重点赏析语句 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅仅是技术。 明确：强调假山堆叠是一种创造美的劳动，而不是机械的堆叠。 至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 明确：大多表示许多，往往表示就一般情况而言，并不是所有的河道都安排有桥梁，体现了语言的准确性，真实性。 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 明确：引用古诗句，生动形象地写出了写出了人们在池边观赏入画的一景，不仅使景物富有美感，而且增加了文章的文学意味。 扩展延伸，学以致用 阅读陆文夫的《苏州漫步》第9段分析这段话的语言特点 在所有的园林当中，我最爱“留园”。它象所有的艺术杰作一样，带着深深的含蓄。入口处一条朴实的走廊，普通的庭院。林中部的池台亭榭便隐约可见。等到穿过“涵碧山房”，站在近水的凉台上时，只见一派假山迎面而起，山石犬牙交错，“可亭”的六角高耸在山石的上面，高高低低的三道小桥横卧在山涧上。远望迂回曲折，仿佛深不见底。到这里，便感到人在画中，但又不见画的全貌。 五、 课堂小结 这篇文章我们通过作者精美的语言感受到了苏州园林的美，那么苏州园林到底美不美，还有待于同学们自己去发现，去欣赏，去感受…… 作业布置 1、介绍我们的校园 2、找有关苏州园林的美文进行品读 13 苏州园林 课时设计 课堂实录13 苏州园林 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】苏州园林教案《苏州园林》教学设计 城关初中 王大燕 教学目标 1引领学生走进文章，学会感悟，发现苏州园林的美。 2学会品味语言，体会文章语言的准确性 3了解我国园林建筑的成就，提高学生的审美情趣。 教学重难点 揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 教学方法 创设情境法 讲解法 合作探究法 自主学习法 教学过程 导入 视频导入，激发学生学习兴趣 看了这段视频后，大家对苏州园林应该有了初步的了解，“咫尺之内再造乾坤”是世界遗产委员会对苏州园林的总体评价，体现了中国古典园林设计的理想品质。今天老师带大家一起去体验叶圣陶笔下苏州园林的美景。 整体感知 1苏州园林的总体特点是什么？ 明确：课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2课文从那几个方面具体说明这个特点的？ 明确：文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的 三、品味语言 例子：倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 明确：标本是典范、样本的意思，很准确的说出了苏州园林在我国园林艺术中的地位。体现了语言的准确性。 重点赏析语句 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅仅是技术。 明确：强调假山堆叠是一种创造美的劳动，而不是机械的堆叠。 至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 明确：大多表示许多，往往表示就一般情况而言，并不是所有的河道都安排有桥梁，体现了语言的准确性，真实性。 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 明确：引用古诗句，生动形象地写出了写出了人们在池边观赏入画的一景，不仅使景物富有美感，而且增加了文章的文学意味。 扩展延伸，学以致用 阅读陆文夫的《苏州漫步》第9段分析这段话的语言特点 在所有的园林当中，我最爱“留园”。它象所有的艺术杰作一样，带着深深的含蓄。入口处一条朴实的走廊，普通的庭院。林中部的池台亭榭便隐约可见。等到穿过“涵碧山房”，站在近水的凉台上时，只见一派假山迎面而起，山石犬牙交错，“可亭”的六角高耸在山石的上面，高高低低的三道小桥横卧在山涧上。远望迂回曲折，仿佛深不见底。到这里，便感到人在画中，但又不见画的全貌。 五、 课堂小结 这篇文章我们通过作者精美的语言感受到了苏州园林的美，那么苏州园林到底美不美，还有待于同学们自己去发现，去欣赏，去感受…… 作业布置 1、介绍我们的校园 2、找有关苏州园林的美文进行品读 Tags：苏州园林,ppt,课件,配套,教案
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