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赵国启
地区： 河北省 - 唐山市 - 古冶区 学校：唐山市第三十二中学 共1课时12 ＊桥之美 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识和能力目标： ①掌握本文中的重点字词。 ②认识桥的美学价值，理解作者爱桥的原因。 2、过程和方法目标： ①揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，品味文章优美而富有韵味的语言。 ②了解文中所揭示的美学原则，学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。 ③通过与《中国石拱本桥》的对比阅读,来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。 3、情感态度和价值观目标： ①让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味 ②培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 2学情分析《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品。文中诗意的描写性文字与带有说明性文字相间，让人在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。但这篇课文是以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果的，这对本身审美能力不是很好的八年级学生来说，是难以一下把握的，好在作者列举了许多例子，通过欣赏相关的例子来感知整体，由局部到整体，学生或许更容易掌握。 3重点难点理解桥美在何处。 揣摩文中富有个性色彩的句子提高学生的审美能力。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】桥之美（一）导入新课： 我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得艾青的《桥》这首诗美吗？（美）桥在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的？今天，我们就一同走进画家吴冠中的《桥之美》，去感受桥的美。（多媒体展示课题） （二）研读新课: 1、多媒体展示不同类型桥的图片，学生谈感受，教师进行总结：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 2、作者简介：（学生根据查找的资料介绍后，教师多媒体展示） 吴冠中教授，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。 3、明确目标： ①理解作者喜爱桥的原因。 ②品味本文优美而又富有意蕴的语言。 ③学会发现美 感受美 创造美。 4、字词积累：（教师多媒体展示，学生拼音标调，并解释词语） xiān zhuó zhù zhī yí 纤细 着重 驻足 脂粉 颐和园 zhān shà máo dùn shàn áo 前瞻后顾 煞风景 矛盾 赡养 煎熬 失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。 5、速读课文，找出作者在文中提到的桥，判断在作者眼中哪些桥是美的,哪些是不美的?（学生只要能说出理由即可。） 学生回答，教师多媒体展示：小桥；乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥（仿造的卢沟桥、苏州的宝带桥）；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥、庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；成昆路上的直线桥；鹊桥 。 6、自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作上记号。小组交流,准备用“桥之美,美在____________”的句式说话。 示例：桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥! 7、再次展示桥的图片，学生同时思考：作者爱桥的原因是什么？ 学生回答，教师明确：“桥美”。“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。 ①桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。 ②桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动人景致。 ③桥之美，美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。 ④桥之美，美在风雨桥形式独特。 ⑤桥之美，美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。 ⑥桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。 8、举例说明桥之美的特征，完成表格。（多媒体展示） 桥之美的总特征 举例说明 各自的作用(美学效应) 桥普遍具有的作用 在不同环境中起着不同的形式和作用。 石桥与苇丛相配合 舒畅 联系 形象 重叠 交错 石桥与细柳合作 销魂 长桥与水面配合 满足 风雨桥的廊与亭 驻足 9、欣赏图片，感受桥的对比美、和谐美、统一美。 10本文语言优美而富有韵味，对照图片，赏析下列语段。 ①早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ ②湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 ③广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 ④桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠和交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。 ⑤极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里倒映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。 ⑥人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线！一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。 （三）巩固练习： ①比较阅读：同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？（学生分组讨论，教师总结归纳）（多媒体展示）。 ②欣赏图片《小桥、流水、人家》，用一段文字，把你感受到的美抒发出来。 （四）教师小结： 本文作者以画家的眼光和标准，为我们发掘出了桥在不同环境中的美。其实，只要每个人都有自己健康积极的审美标准与审美原则，就会像我们的作者一样有独特的收获。同学们，让我们用眼睛用心灵去感受，去寻找，去发现无处不在的美吧。 （五）布置作业： 1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。 2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。 3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。对比美和谐美统一美 12 ＊桥之美 课时设计 课堂实录12 ＊桥之美 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】桥之美（一）导入新课： 我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得艾青的《桥》这首诗美吗？（美）桥在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的？今天，我们就一同走进画家吴冠中的《桥之美》，去感受桥的美。（多媒体展示课题） （二）研读新课: 1、多媒体展示不同类型桥的图片，学生谈感受，教师进行总结：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 2、作者简介：（学生根据查找的资料介绍后，教师多媒体展示） 吴冠中教授，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。 3、明确目标： ①理解作者喜爱桥的原因。 ②品味本文优美而又富有意蕴的语言。 ③学会发现美 感受美 创造美。 4、字词积累：（教师多媒体展示，学生拼音标调，并解释词语） xiān zhuó zhù zhī yí 纤细 着重 驻足 脂粉 颐和园 zhān shà máo dùn shàn áo 前瞻后顾 煞风景 矛盾 赡养 煎熬 失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。 5、速读课文，找出作者在文中提到的桥，判断在作者眼中哪些桥是美的,哪些是不美的?（学生只要能说出理由即可。） 学生回答，教师多媒体展示：小桥；乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥（仿造的卢沟桥、苏州的宝带桥）；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥、庄稼地、小径尽头的小桥；铁索桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；成昆路上的直线桥；鹊桥 。 6、自由朗读课文,在文中写桥之美的地方作上记号。小组交流,准备用“桥之美,美在____________”的句式说话。 示例：桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥! 7、再次展示桥的图片，学生同时思考：作者爱桥的原因是什么？ 学生回答，教师明确：“桥美”。“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。 ①桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。 ②桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动人景致。 ③桥之美，美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。 ④桥之美，美在风雨桥形式独特。 ⑤桥之美，美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。 ⑥桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。 8、举例说明桥之美的特征，完成表格。（多媒体展示） 桥之美的总特征 举例说明 各自的作用(美学效应) 桥普遍具有的作用 在不同环境中起着不同的形式和作用。 石桥与苇丛相配合 舒畅 联系 形象 重叠 交错 石桥与细柳合作 销魂 长桥与水面配合 满足 风雨桥的廊与亭 驻足 9、欣赏图片，感受桥的对比美、和谐美、统一美。 10本文语言优美而富有韵味，对照图片，赏析下列语段。 ①早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ ②湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 ③广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 ④桥上桥下，往返行人，各样船只，必然展现生动活泼的场面，两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠和交错的角色，难怪绘画和摄影作品中经常碰见桥。 ⑤极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里倒映着桥的倒影，倒影又往往被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。 ⑥人道索桥险，画家们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线！一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。 （三）巩固练习： ①比较阅读：同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？（学生分组讨论，教师总结归纳）（多媒体展示）。 ②欣赏图片《小桥、流水、人家》，用一段文字，把你感受到的美抒发出来。 （四）教师小结： 本文作者以画家的眼光和标准，为我们发掘出了桥在不同环境中的美。其实，只要每个人都有自己健康积极的审美标准与审美原则，就会像我们的作者一样有独特的收获。同学们，让我们用眼睛用心灵去感受，去寻找，去发现无处不在的美吧。 （五）布置作业： 1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。 2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。 3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。对比美和谐美统一美 Tags：之美,教案
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