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李彬
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青海省 省级优课]
地区： 青海省 - 西宁市 - 学校：西宁市第七中学东校 共1课时10 ＊信客 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课我选用了2005年感动中国人物——邮递员王顺友的感人事迹在大屏幕上播放，短片中的邮递员走泥泞的山路，过艰险的独木桥，横渡水势凶险的河流，历尽艰辛在风雪中跋涉。让学生把看到的画面描述出来。由此引出本文的主人公——信客，并在大屏幕显示余秋雨对信客这种职业的介绍。 （此导入环节旨在为学生创设情境，让学生对将近一百年以前的邮递员，也就是信客的工作从感性上有了初步的认识。并通过课前5分钟看视屏的环节引导学生对邮递员职业的艰辛有个感性的认识，从而为讲述20世纪初的信客这一职业做好铺垫。） 活动2【活动】2. 预习助读2. 预习助读——作者简介、 余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。 主要作品有:《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》 资料助读—《文化苦旅》 《文化苦旅》是余秋雨教授80年代在海内外讲学和考察途中写下的作品 ，是余秋雨通过对国内外的文化进行考查和思考，结合自己的人生体验和对社会、历史，文化的深刻认识而撰写的系列散文集。这是他的第一部文化散文集，也是他的代表作 检查预习——读准字音、 检查预习——理解词义 （此环节有针对性的介绍作者、相关作品、对某些容易读错写错、难以理解的生字词进行指导，这样做，既为学生阅读、理解课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。） 活动3【讲授】三、初识信客1、文中写了几个信客？ 2、重点写了哪个信客？3、年轻信客开始的时候是否愿意做信客？4、为什么后来又答应了？ （这一环节的4个问题是在检查学生的预习效果，学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不再是负担。） 活动4【讲授】四、走近信客他为什么没能坚守一生？ （快速浏览课文，将你认为信客没有坚守一生的原因用铅笔画出来） 活动5【讲授】五、触摸信客 这是一个 的人？ （快速浏览全文，在文中画出能表现“信客”性格的句子，并将成果与小组同学交流。） （解读信客形象是本课的一个重点，通过在文中画出能表现“信客”性格的句子，并将成果与小组同学交流的形式既能引发学生兴趣，又让学生把握了主要情节，理清全文线索，并能捕捉文中重要信息，对信客有进一步的了解。采用小组合作探究的形式也有利于激发了学生的学习热情，增大了信息量，提高了学习效率。） 活动6【活动】六、品味语言1、第7段：“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手说，说‘信客信客就在一个信字，千万别学我。’ ”老人这句话的用意是什么？ （老信客告诉信客要恪尽职守，严守诚信，才能取得众人的信任。这是老人用鲜血总结出来的道理，而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。） 2、第18段：“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”这句话采用了什么修辞手法,表现了信客的何种品质? （用了比喻的修辞。说明了信客任劳任怨为乡民服务的品质。） 活动7【练习】八、拓展延伸，树立核心价值观请看一则新闻 （播放一则关于上海地铁乘客逃票的新闻） 通过观看刚才的新闻，请同学们就新闻中提到的上海地铁车站逃票事件谈谈你对诚信的理解 出示社会主义核心价值观24字内容 课堂小结：诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。 活动8【作业】九、作业1、完成《优化设计》、分层有效作业。 2以诚信为话题写一篇600字左右作文，题目自拟 板书设计： 信 任劳任怨 诚信无私 甘于奉献的精神 善良宽容 客 活动9【讲授】板书设计： 信 任劳任怨 诚信无私 甘于奉献的精神 善良宽容 客 活动10【活动】教学反思 1、倒退一下，体现出诚信。“为什么没有坚守一生？落脚点在”信”字，设计问题的次序出现了问题。他为什么没能坚守一生？这个问题应该放在这是一个 的人？的后面。可以更好的紧扣本文主旨。 2、材料组织的主线没有很好的体现出来？文以载道，比如什么是信客这个职业可以作为突破口，今后教学中切忌平均用量。 3、由于本文的一些语言比较深，我设计的品析本文的语言特点对于学生来说太难了，没有起到应有的作用，今后在设计问题上要更加关注学情。 4、要巧设话题，引领学生与文本人物对话，抒发自己的独特情感体验。教学设置的触摸信客环节，提出的问题“这是一个什么样的人”这个问题题，强调的是整体感知，停留在表层，后来思考，不如改成“信客给你最深的感受是什么”，这个话题基于个性的体验，自由度相当大，这使得所有学生都能积极思维，都有机会言说。 5、走进自我，情感体验需要内化。如果加入 “如果你是这位信客，你觉得你会做得怎样”这个问题，就是引导学生与自我的对话。在对话过程中，在内心深处把自我与信客做了比较，更能深刻体会到信客的人格魅力，从而使学生的情感世界与文本的情感世界沟通，文本的情感内化为学生的情感，在内化过程中提升了自己的心灵世界。 10 ＊信客 课时设计 课堂实录10 ＊信客 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课我选用了2005年感动中国人物——邮递员王顺友的感人事迹在大屏幕上播放，短片中的邮递员走泥泞的山路，过艰险的独木桥，横渡水势凶险的河流，历尽艰辛在风雪中跋涉。让学生把看到的画面描述出来。由此引出本文的主人公——信客，并在大屏幕显示余秋雨对信客这种职业的介绍。 （此导入环节旨在为学生创设情境，让学生对将近一百年以前的邮递员，也就是信客的工作从感性上有了初步的认识。并通过课前5分钟看视屏的环节引导学生对邮递员职业的艰辛有个感性的认识，从而为讲述20世纪初的信客这一职业做好铺垫。） 活动2【活动】2. 预习助读2. 预习助读——作者简介、 余秋雨，1946年生，浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。 主要作品有:《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》 资料助读—《文化苦旅》 《文化苦旅》是余秋雨教授80年代在海内外讲学和考察途中写下的作品 ，是余秋雨通过对国内外的文化进行考查和思考，结合自己的人生体验和对社会、历史，文化的深刻认识而撰写的系列散文集。这是他的第一部文化散文集，也是他的代表作 检查预习——读准字音、 检查预习——理解词义 （此环节有针对性的介绍作者、相关作品、对某些容易读错写错、难以理解的生字词进行指导，这样做，既为学生阅读、理解课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。） 活动3【讲授】三、初识信客1、文中写了几个信客？ 2、重点写了哪个信客？3、年轻信客开始的时候是否愿意做信客？4、为什么后来又答应了？ （这一环节的4个问题是在检查学生的预习效果，学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数。促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，而加强了听课的目的。这样，在学习中对不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础；用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。变被动为主动。可以大大减少教师的无效劳动。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；在听课的时候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不再是负担。） 活动4【讲授】四、走近信客他为什么没能坚守一生？ （快速浏览课文，将你认为信客没有坚守一生的原因用铅笔画出来） 活动5【讲授】五、触摸信客 这是一个 的人？ （快速浏览全文，在文中画出能表现“信客”性格的句子，并将成果与小组同学交流。） （解读信客形象是本课的一个重点，通过在文中画出能表现“信客”性格的句子，并将成果与小组同学交流的形式既能引发学生兴趣，又让学生把握了主要情节，理清全文线索，并能捕捉文中重要信息，对信客有进一步的了解。采用小组合作探究的形式也有利于激发了学生的学习热情，增大了信息量，提高了学习效率。） 活动6【活动】六、品味语言1、第7段：“老人最后的嘱咐是扬了扬这只扎伤了的手说，说‘信客信客就在一个信字，千万别学我。’ ”老人这句话的用意是什么？ （老信客告诉信客要恪尽职守，严守诚信，才能取得众人的信任。这是老人用鲜血总结出来的道理，而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。） 2、第18段：“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”这句话采用了什么修辞手法,表现了信客的何种品质? （用了比喻的修辞。说明了信客任劳任怨为乡民服务的品质。） 活动7【练习】八、拓展延伸，树立核心价值观请看一则新闻 （播放一则关于上海地铁乘客逃票的新闻） 通过观看刚才的新闻，请同学们就新闻中提到的上海地铁车站逃票事件谈谈你对诚信的理解 出示社会主义核心价值观24字内容 课堂小结：诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。 活动8【作业】九、作业1、完成《优化设计》、分层有效作业。 2以诚信为话题写一篇600字左右作文，题目自拟 板书设计： 信 任劳任怨 诚信无私 甘于奉献的精神 善良宽容 客 活动9【讲授】板书设计： 信 任劳任怨 诚信无私 甘于奉献的精神 善良宽容 客 活动10【活动】教学反思 1、倒退一下，体现出诚信。“为什么没有坚守一生？落脚点在”信”字，设计问题的次序出现了问题。他为什么没能坚守一生？这个问题应该放在这是一个 的人？的后面。可以更好的紧扣本文主旨。 2、材料组织的主线没有很好的体现出来？文以载道，比如什么是信客这个职业可以作为突破口，今后教学中切忌平均用量。 3、由于本文的一些语言比较深，我设计的品析本文的语言特点对于学生来说太难了，没有起到应有的作用，今后在设计问题上要更加关注学情。 4、要巧设话题，引领学生与文本人物对话，抒发自己的独特情感体验。教学设置的触摸信客环节，提出的问题“这是一个什么样的人”这个问题题，强调的是整体感知，停留在表层，后来思考，不如改成“信客给你最深的感受是什么”，这个话题基于个性的体验，自由度相当大，这使得所有学生都能积极思维，都有机会言说。 5、走进自我，情感体验需要内化。如果加入 “如果你是这位信客，你觉得你会做得怎样”这个问题，就是引导学生与自我的对话。在对话过程中，在内心深处把自我与信客做了比较，更能深刻体会到信客的人格魅力，从而使学生的情感世界与文本的情感世界沟通，文本的情感内化为学生的情感，在内化过程中提升了自己的心灵世界。 尕多烈评论学情分析
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