14 *秋天教案及板书设计

地区： 湖南省 - 长沙市 -

学校：长沙市第六中学

14　＊秋天 初中语文       人教2001课标版

知识目标

有感情地反复朗读并背诵全诗。

能力目标

1.结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

2.把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

德育目标

培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学生刚刚饱览了朱自清笔下春的生机，领略了老舍笔下冬的温晴，感受了梁衡笔下夏的热烈，对于秋自然充满了憧憬，因此学生学习此诗的兴致比较高，能更好地体会诗意氛围。

教学重点

引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点

揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

我们刚刚饱览了朱自清笔下春的生机，领略了老舍笔下冬的温晴，感受了梁衡笔下夏的热烈，那么秋天呢？如果要你来写秋天，你会选择哪些景物，用上哪些词语呢？（学生自由回答）的确，秋天是一个美丽的季节。（多媒体展示一些秋天的图片）就让我们一起走进《秋天》。

一、资料助读

何其芳（1912-1977）现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》。

《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。诗采用了直陈其事的写法，表面看来似乎简单直白，实则情味深长。表现了一派明朗纯净的诗意诗风。

二、预习检测

丁丁( zhēng )　  　肥硕( shuò )　  　栖息( qī  )　　  鳊鱼( biān )　　  乌桕( jiù)

寥阔（liāo ）    枯涸( hé )     清洌（ liè ）     梦寐（ mèi ）

丁丁：形容伐木、弹琴等声音。

肥硕：文中指果实又大又饱满。

栖息：停留，休息(多指鸟类)。

寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。

枯涸：干涸，没有水了。

清洌：水清。　梦寐：睡梦。

三、反复诵读，整体感知

1.教师感情饱满地范读。

2.学生分组诵读。

3.学生放声齐读，体会诗歌的语言美、意境美。

朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。

四、内容研讨

1.学生自由朗读并思考讨论下列问题：

A为什么说这是幅乡村秋景图？

B诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）

明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思念图。

C诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

    明确：喜爱赞美之情。

2.想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用你优美的语言描绘画面。

明确：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷。丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享。

霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船浆向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声。

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远，绵长，怎么不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

3.找出你喜欢的句子，一起赏析。

（1）放下饱食过稻香的镰刀。

明确：“饱食”运用拟人的手法生动地写出了丰收的美景，惹人遐想。

（2）秋天栖息在农家里。

明确：“栖息”运用拟人的手法，将虚无的秋天形象化、拟人化，概括了秋天在农人家里的情况，写出了悠闲、宁静的氛围。

（3）秋天游戏在渔船上。

明确：“游戏”运用拟人的手法，写出了秋天的活泼与灵性，同时展现了渔人感受秋天、游戏秋天的闲适心情。

请你把歌曲《春天在哪里》改写成《秋天在哪里》，描绘你眼中的秋天。

将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。

投影：

秋　景

(美国)狄金森

晨曦比往日更柔婉，

毛栗变得褐色可爱；

浆果的面颊多么丰满，

玫瑰在郊外盛开。

枫树扎着华丽的丝巾，

田野披上艳红的轻纱。

我不愿显得古板，

也佩戴了一枚胸花。

提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

估测试题

四基达标

1．给下列加粗字注音

（1）丁丁（　　　 ）　 （2）肥硕（　　　 ）

（3）鳊鱼（　　　 ）　 （4）乌桕（　　　 ）

（5）栖息（　　　 ）　 （6）寥阔（　　　 ）

（7）枯涸（　　　 ）　 （8）清洌（　　　 ）

（9）芦篷（　　　 ）　 （10）梦寐（　　　 ）

2．解释加粗的字

（1）栖息（　　　 ）　 （2）肥硕（　　　 ）

（3）枯涸（　　　 ）　 （4）寥阔（　　　 ）

3．填空

（1）本诗作者________，四川万县人。现代________、________，代表诗集________等。

（2）作者通过一个个生动的画面，表达了对秋天的________的感情。

4．品味下列句中加粗词语。

“震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁下地飘出幽谷。”

________________________________________

________________________________________

________________________________________

能力提高

1．你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么？

________________________________________

________________________________________

________________________________________

2．请默写出你所掌握的写秋的古诗词（不少于3句）

________________________________________

________________________________________

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仿照课文以《春天》为题写一首小诗。

14　＊秋天

14　＊秋天

我们刚刚饱览了朱自清笔下春的生机，领略了老舍笔下冬的温晴，感受了梁衡笔下夏的热烈，那么秋天呢？如果要你来写秋天，你会选择哪些景物，用上哪些词语呢？（学生自由回答）的确，秋天是一个美丽的季节。（多媒体展示一些秋天的图片）就让我们一起走进《秋天》。

一、资料助读

何其芳（1912-1977）现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，四川万县人。代表作有散文集《画梦录》。

《秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。诗采用了直陈其事的写法，表面看来似乎简单直白，实则情味深长。表现了一派明朗纯净的诗意诗风。

二、预习检测

丁丁( zhēng )　  　肥硕( shuò )　  　栖息( qī  )　　  鳊鱼( biān )　　  乌桕( jiù)

寥阔（liāo ）    枯涸( hé )     清洌（ liè ）     梦寐（ mèi ）

丁丁：形容伐木、弹琴等声音。

肥硕：文中指果实又大又饱满。

栖息：停留，休息(多指鸟类)。

寥阔：高远空旷。也作“寥廓”。

枯涸：干涸，没有水了。

清洌：水清。　梦寐：睡梦。

三、反复诵读，整体感知

1.教师感情饱满地范读。

2.学生分组诵读。

3.学生放声齐读，体会诗歌的语言美、意境美。

朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的/网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。

四、内容研讨

1.学生自由朗读并思考讨论下列问题：

A为什么说这是幅乡村秋景图？

B诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的名字）

明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思念图。

C诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

    明确：喜爱赞美之情。

2.想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用你优美的语言描绘画面。

明确：农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷。丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享。

霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船浆向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声。

少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远，绵长，怎么不见了那吹笛的少年？姑娘的心事谁能猜得透？

3.找出你喜欢的句子，一起赏析。

（1）放下饱食过稻香的镰刀。

明确：“饱食”运用拟人的手法生动地写出了丰收的美景，惹人遐想。

（2）秋天栖息在农家里。

明确：“栖息”运用拟人的手法，将虚无的秋天形象化、拟人化，概括了秋天在农人家里的情况，写出了悠闲、宁静的氛围。

（3）秋天游戏在渔船上。

明确：“游戏”运用拟人的手法，写出了秋天的活泼与灵性，同时展现了渔人感受秋天、游戏秋天的闲适心情。

请你把歌曲《春天在哪里》改写成《秋天在哪里》，描绘你眼中的秋天。

将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情有什么共同的地方。

投影：

秋　景

(美国)狄金森

晨曦比往日更柔婉，

毛栗变得褐色可爱；

浆果的面颊多么丰满，

玫瑰在郊外盛开。

枫树扎着华丽的丝巾，

田野披上艳红的轻纱。

我不愿显得古板，

也佩戴了一枚胸花。

提示：这两首诗在思想感情、意象组合、艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情来说都表达了对秋天的热爱与赞美之情。

估测试题

四基达标

1．给下列加粗字注音

（1）丁丁（　　　 ）　 （2）肥硕（　　　 ）

（3）鳊鱼（　　　 ）　 （4）乌桕（　　　 ）

（5）栖息（　　　 ）　 （6）寥阔（　　　 ）

（7）枯涸（　　　 ）　 （8）清洌（　　　 ）

（9）芦篷（　　　 ）　 （10）梦寐（　　　 ）

2．解释加粗的字

（1）栖息（　　　 ）　 （2）肥硕（　　　 ）

（3）枯涸（　　　 ）　 （4）寥阔（　　　 ）

3．填空

（1）本诗作者________，四川万县人。现代________、________，代表诗集________等。

（2）作者通过一个个生动的画面，表达了对秋天的________的感情。

4．品味下列句中加粗词语。

“震落了清晨满披着的露珠，

伐木声丁丁下地飘出幽谷。”

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能力提高

1．你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么？

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2．请默写出你所掌握的写秋的古诗词（不少于3句）

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仿照课文以《春天》为题写一首小诗。