14 *秋天教学设计(第二课时)

地区： 江西省 - 新余市 - 渝水区

学校：新余市渝水区下村中学

14　＊秋天 初中语文       人教2001课标版

知识与技能： 了解作者；扫清字词障碍，有感情地朗读并背诵全诗；
过程与方法： 结合作者感情，揣摩一些词语与句子的精妙；学习作者多角度写景的手法，并用于指导自己的写作践；

情感态度与价值观：培养热爱自然、健康高尚的审美情操。

《 秋天》是何其芳的一首明朗纯净的诗。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围，画面清静，悠远，朦胧。设计一：各小组研讨给每小节画一幅面，展示诗文内容。设计二：找出诗文中的精妙动词，说说妙在什么地方？设计三：揣摩诗文内容  让人赏心悦目乐在其中的秋天，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 

学生虽然生活在农村，但是很少参与农事活动，对农村的事情并不清楚，所以老师要多加引导，通过一些图片让学生产生直观效果。本诗有朦胧诗的特点，有一定的难度。教师讲读时不要进行深入探究，可以围绕着三幅复合画面进行形象性的想象，找到每一图画的美感主旨。

教学重点：反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

 教学难点：揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

1、自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进行诵读；准确流畅，感情真挚，把握节奏；圈点批注你的感悟）。2、听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，看哪个小组最优秀。在圈点勾画和批注的基础上，探寻文章的优美之处，采撷精妙。

3、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？它有什么特点？4、从诗的内容上看，诗歌抒发了作者怎样的感情？5、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。6、选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境，人物的的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、 嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。7、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。

1、听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，找出诗文中的精妙动词，说说妙在什么地方？看哪个小组最优秀。

2、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？它有什么特点？

3、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题，各小组研讨给每小节画一幅面，展示诗文内容。

4、揣摩诗文内容：  让人赏心悦目乐在其中的秋天，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 

5、诗句品读：放下饱食过稻香的镰刀  用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果，来到一家农舍前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院坝里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他粘满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。

1、有感情地朗读这首诗，想想写景的次序，再背诵全诗。

2、品味下列诗句，体会其意思。
(１)、放下饱食过稻香的镰刀
(２)、秋天栖息在农家里
(３）、秋天游戏在渔船上

1．给下列词注音，然后读三遍。
肥硕（　　）　栖息（　　）　寥阔（　　）　枯涸（　　）　清洌（　　）　梦寐（　　）
2．《秋天》选自 ，作者何其芳，现代　　　　　　、　　　　　　。
3．全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。

4．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。
第一幅图：
第二幅图：
第三幅图：
5．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是 ，一是 。
6．体会下列句子中词语的含义：
⑴秋天栖息在农家里。
栖息：

⑵芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨。
轻轻：
7．诗中描写的意境具有怎样的特点？

8、语段赏析：
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
（1）．这节诗从多种感官角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从________角度，写出了幽谷________的特点。“稻香”从________角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
（2）．“秋天栖息在农家里”一句运用了________的修辞手法。
（3）．如果把“栖息”字换成“停留”或其他的动词，好不好？为什么？
答：________________________________________________。
（4）．这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么词来概括？它由哪两个场景组成？
答：________________________________________________。

我是一条小河，
我无心由你的身旁绕过——
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。

我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿，
裁剪成你的裙裳。

我流过一座花丛
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。

无奈呀，我终于流入了，
流入了那无情的大海——
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！

我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方——
你那彩霞般的影儿
也和幻散了的彩霞一样！
9．给全诗分三层，并简要概括层意：
第一层：（　　）
第二层：（　　）
第三层：（　　）
10．诗中的“无心”隐喻的是 。
11．“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？

12．影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？

13．“小河”最终归入无情的大海，暗喻了 。
14．本诗前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。
15．“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？

16．全诗借助什么物象表达作者思想感情的？

17．诗中的比喻有什么好处？

18、揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为 。

14　＊秋天

14　＊秋天

在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

1、自由朗读课文，有感情地读给你的学习伙伴听（挑感受最深的语句或章节进行诵读；准确流畅，感情真挚，把握节奏；圈点批注你的感悟）。2、听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，看哪个小组最优秀。在圈点勾画和批注的基础上，探寻文章的优美之处，采撷精妙。

3、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？它有什么特点？4、从诗的内容上看，诗歌抒发了作者怎样的感情？5、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。6、选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境，人物的的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、 嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。7、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么，心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题。

1、听录音范读，划出朗读节奏；小组展示，有感情诵读你喜欢的句子和段落，找出诗文中的精妙动词，说说妙在什么地方？看哪个小组最优秀。

2、从诗中哪些词语可以看出这是一幅乡村秋景图？它有什么特点？

3、全诗分为三个小节，一个小节就是一幅画。画面描绘了怎样的图景，画面中的人物是谁，在干什么心情怎样，试一试，给每一幅画拟一个合适的标题，各小组研讨给每小节画一幅面，展示诗文内容。

4、揣摩诗文内容：  让人赏心悦目乐在其中的秋天，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透? 

5、诗句品读：放下饱食过稻香的镰刀  用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果，来到一家农舍前，远远望去，稻田里一夜间没有了随风翻腾的金黄稻浪，只有一簇簇直立的稻草束。搁在屋前的镰刀似乎更加锃亮；院坝里堆满了金色的稻谷，仿佛一座金色的小山。屋后的竹篱上，满是肥硕的瓜果，主人背篓的绳深深扣进肩上的肉里，可他粘满汗水的脸上却泛起幸福的笑影。

1、有感情地朗读这首诗，想想写景的次序，再背诵全诗。

2、品味下列诗句，体会其意思。
(１)、放下饱食过稻香的镰刀
(２)、秋天栖息在农家里
(３）、秋天游戏在渔船上

1．给下列词注音，然后读三遍。
肥硕（　　）　栖息（　　）　寥阔（　　）　枯涸（　　）　清洌（　　）　梦寐（　　）
2．《秋天》选自 ，作者何其芳，现代　　　　　　、　　　　　　。
3．全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。

4．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。
第一幅图：
第二幅图：
第三幅图：
5．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是 ，一是 。
6．体会下列句子中词语的含义：
⑴秋天栖息在农家里。
栖息：

⑵芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨。
轻轻：
7．诗中描写的意境具有怎样的特点？

8、语段赏析：
震落了清晨满披着的露珠，
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
（1）．这节诗从多种感官角度出发，描写秋景。“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从________角度，写出了幽谷________的特点。“稻香”从________角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
（2）．“秋天栖息在农家里”一句运用了________的修辞手法。
（3）．如果把“栖息”字换成“停留”或其他的动词，好不好？为什么？
答：________________________________________________。
（4）．这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么词来概括？它由哪两个场景组成？
答：________________________________________________。

我是一条小河，
我无心由你的身旁绕过——
你无心把你彩霞般的影儿
投入了我软软的柔波。

我流过一座森林，
柔波便荡荡地
把那些碧翠的叶影儿，
裁剪成你的裙裳。

我流过一座花丛
柔波便粼粼地
把那些凄艳的花影儿
编织成你的花冠。

无奈呀，我终于流入了，
流入了那无情的大海——
海上的风又厉，浪又狂，
吹折了花冠，击碎了裙裳！

我也随着海潮漂漾，
漂漾到无边的地方——
你那彩霞般的影儿
也和幻散了的彩霞一样！
9．给全诗分三层，并简要概括层意：
第一层：（　　）
第二层：（　　）
第三层：（　　）
10．诗中的“无心”隐喻的是 。
11．“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？

12．影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？

13．“小河”最终归入无情的大海，暗喻了 。
14．本诗前半部分的感情是 ，后半部分的感情是 。
15．“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？

16．全诗借助什么物象表达作者思想感情的？

17．诗中的比喻有什么好处？

18、揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为 。