14 *秋天教学设计实例

地区： 河北省 - 石家庄 - 裕华区

学校：石家庄第二外国语学校

14　＊秋天 初中语文       人教2001课标版

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②体会诗歌优美的意境。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

学习基础较弱，但思维活跃、敢于质疑。求知欲强，创造力强，敢于质疑、挑战老师，表现欲强、思维能力强，部分学生自我学习、合作学习能力强。

①体会诗歌优美的意境。 ②揣摩、品味本文优美的语言。

著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅。秋天在大多诗人笔下是凄凉的，悲伤的。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

有感情地朗读课文，注意节奏划分；并回答问题：秋天在哪里？（用文中诗句回答）全诗共三节，每节都是一幅画，请给每幅画命上整齐、优美的名字（5字以内）。

每三组赏析一幅画。要求：1、个人独立思考，勾画自己喜欢的诗文，并做旁批；2、组内交流、讨论（组内声音）；3、确定发言人。

•写诗需要想象，读诗更需要想象。

 选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境，人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。

 要求：写完后，小组同学相互交流，选出最好的作品，全班同学一起赏析点评。时间5分钟。

14　＊秋天

14　＊秋天

著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅。秋天在大多诗人笔下是凄凉的，悲伤的。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。

有感情地朗读课文，注意节奏划分；并回答问题：秋天在哪里？（用文中诗句回答）全诗共三节，每节都是一幅画，请给每幅画命上整齐、优美的名字（5字以内）。

每三组赏析一幅画。要求：1、个人独立思考，勾画自己喜欢的诗文，并做旁批；2、组内交流、讨论（组内声音）；3、确定发言人。

•写诗需要想象，读诗更需要想象。

 选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中的环境，人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。如果能从视觉、听觉、嗅觉等多种角度描绘，一定会更生动形象。

 要求：写完后，小组同学相互交流，选出最好的作品，全班同学一起赏析点评。时间5分钟。