2 爸爸的花儿落了教案1

地区： 四川省 - 广元市 - 旺苍县

学校：旺苍县化龙中心小学校

2　爸爸的花儿落了　 初中语文       人教2001课标版

一、知识与能力目标：理解词语并会用，了解作家作品，理请文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

二、过程与方法目标：通过反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用，通过人物的语言事件，结合自身实际，用心体味作者的思想感请。

三、情感态度与价值观目标：体会文中深沉而伟大的父爱，还要让学生真正的认识到艰苦的环境可以磨炼人的意志，勇敢面对生活中的困难。

学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观，对人生有了初步的理解，通过联系生活，着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容，对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点，班级已初步形成合作交流，敢于探索与实践的良好学风，学生间相互讨论，相互合作的互动气氛较浓。初一的学生，一般对小说比较感兴趣，教师如果引导适当，容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动，使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题，鼓励学生之间互相帮助，培养学生的团体合作精神

1.  理解文中父亲对“我”的深情。

2.  学习本文插叙的写法        

1.  理解“花”在文中的作用。

2.  揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

1、文学常识填空：
《爸爸的花落了》选自《 》，体裁是 ，作者 ，原名 ，她是 （地名）女作家。
2、给下面加点的字注音：
骊歌 花圃 衣襟 挪窝儿 鸡毛掸子 咻咻 玉簪花 栅栏 抽屉 廊檐 徘徊
3、理解下列词语：
谢词 静默 叮嘱 骊歌 挪窝儿 徘徊 知交 零落
二、初读课文，整体感知（教师提问引导，学生讨论交流，教师补充）
1、题目有何含义？（既实指夹竹桃的败落，又象征天性爱花的父亲离开人世。）
2、文章结尾说“我已不再是小孩子”是什么意思？（我长大了，懂事了。）
3、文中的贯穿全文的眼前事是什么？（线索）毕业典礼
4、文章中回忆的事情有哪些？它们与“我已不再是小孩子”这句话有何关系？
在医院，爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼
回忆的事 “我”赖床受罚及上学从不迟到
爸爸爱花
爸爸让“我”独自寄钱
除了“爸爸爱花”这一事件，其余都是我逐渐懂事长大的体现。
5、回忆的这些事情使“我”发生了怎样的变化？（结合具体事件请将变化前后“我”的性格罗列出来）
原来的“我”：胆小怕事 懒惰 被动 有依赖心理
变化后的“我”：勇敢 勤奋 主动 独立
6、“我”的变化是谁的功劳？这些回忆字里行间流露着什么样的思想感情？
爸爸的功劳，回忆里流露着对爸爸的感激之情。
三、精读课文、合作探究（教师提出问题，学生探讨交流，教师适时点拨）
（一）阅读37页“快回家去”至文章结束，思考问题：
1、毕业典礼后发生了什么意外的事情？从文中哪些地方可以看出来？
毕业典礼后，爸爸即将去世。
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”
2、面对这件意外之事，“我”是如何面对的？具体体现在哪些地方？
得知爸爸即将去世后，意识到这里就数我大了，我是小小大人。
三个方面 镇定、安静的同老高讲话。
从容的放好小学毕业文凭后去医院。
3、“我”的长大是不是从毕业典礼开始的？与前面回忆的事有何关系？（不是。与前边的回忆是一体的，“我”的成长是一个逐步的过程。）
4、本文的选材围绕什么来选择？（父爱使“我”逐步成长。）
5、由此可见，本文中回忆的事还流露“我”怎样的思想感情？（对爸爸的眷恋；对失去父爱的痛苦与无奈。)
（二）速读全文，考虑本文的中心文章有没有点明，用自己的话表述文章的中心。
本文围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示了自己不断成长的过程，表达了对爸爸深深的感激眷恋之情，同时也表达了对失去爸爸的痛楚和无奈之情。
（三）文章选材较多，作者是怎样自然的衔接眼前事与回忆的事的？
毕业典礼前： 衣襟上的夹竹桃 引出在医院爸爸的鼓励 医院里爸爸的叮嘱 赖床挨打，上学从不迟到
毕业典礼中： 教室的钟声 思潮起伏 爸爸爱花
韩主任讲话
毕业典礼中 ： 爸爸让我独自寄钱
骊 歌
这种在叙事的过程中，插入与中心相关的另外一些情节，在接着叙事的叙事顺序，就叫插叙。插叙要注意衔接自然。同学们在写作的过程中也可以恰当运用。
（四）文中有多处伏笔暗示了爸爸已经病得很重，将不久于人世，请仔细分析，找出这些句子。
“没有爸爸，你更要自己管自己……是不是？”
“妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”
“催着我自己，我好像怕赶不上什么事情似的。”
“旁边的夹竹逃不知什么时候……很不像样。”
伏笔的恰当运用，可以使后文故事情节的出现自然合理，不突兀。
四、课堂总结
本节课我们再次重温了伏笔与人物描写在写作中的作用，接触了插叙的记叙顺序，使我们在阅读中学到了写作，也希望同学们在今后的阅读中多与写作相结合，并且在写作中实践阅读中的所学。

2　爸爸的花儿落了　

2　爸爸的花儿落了　

人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！

1、文学常识填空：
《爸爸的花落了》选自《 》，体裁是 ，作者 ，原名 ，她是 （地名）女作家。
2、给下面加点的字注音：
骊歌 花圃 衣襟 挪窝儿 鸡毛掸子 咻咻 玉簪花 栅栏 抽屉 廊檐 徘徊
3、理解下列词语：
谢词 静默 叮嘱 骊歌 挪窝儿 徘徊 知交 零落
二、初读课文，整体感知（教师提问引导，学生讨论交流，教师补充）
1、题目有何含义？（既实指夹竹桃的败落，又象征天性爱花的父亲离开人世。）
2、文章结尾说“我已不再是小孩子”是什么意思？（我长大了，懂事了。）
3、文中的贯穿全文的眼前事是什么？（线索）毕业典礼
4、文章中回忆的事情有哪些？它们与“我已不再是小孩子”这句话有何关系？
在医院，爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼
回忆的事 “我”赖床受罚及上学从不迟到
爸爸爱花
爸爸让“我”独自寄钱
除了“爸爸爱花”这一事件，其余都是我逐渐懂事长大的体现。
5、回忆的这些事情使“我”发生了怎样的变化？（结合具体事件请将变化前后“我”的性格罗列出来）
原来的“我”：胆小怕事 懒惰 被动 有依赖心理
变化后的“我”：勇敢 勤奋 主动 独立
6、“我”的变化是谁的功劳？这些回忆字里行间流露着什么样的思想感情？
爸爸的功劳，回忆里流露着对爸爸的感激之情。
三、精读课文、合作探究（教师提出问题，学生探讨交流，教师适时点拨）
（一）阅读37页“快回家去”至文章结束，思考问题：
1、毕业典礼后发生了什么意外的事情？从文中哪些地方可以看出来？
毕业典礼后，爸爸即将去世。
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”
2、面对这件意外之事，“我”是如何面对的？具体体现在哪些地方？
得知爸爸即将去世后，意识到这里就数我大了，我是小小大人。
三个方面 镇定、安静的同老高讲话。
从容的放好小学毕业文凭后去医院。
3、“我”的长大是不是从毕业典礼开始的？与前面回忆的事有何关系？（不是。与前边的回忆是一体的，“我”的成长是一个逐步的过程。）
4、本文的选材围绕什么来选择？（父爱使“我”逐步成长。）
5、由此可见，本文中回忆的事还流露“我”怎样的思想感情？（对爸爸的眷恋；对失去父爱的痛苦与无奈。)
（二）速读全文，考虑本文的中心文章有没有点明，用自己的话表述文章的中心。
本文围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示了自己不断成长的过程，表达了对爸爸深深的感激眷恋之情，同时也表达了对失去爸爸的痛楚和无奈之情。
（三）文章选材较多，作者是怎样自然的衔接眼前事与回忆的事的？
毕业典礼前： 衣襟上的夹竹桃 引出在医院爸爸的鼓励 医院里爸爸的叮嘱 赖床挨打，上学从不迟到
毕业典礼中： 教室的钟声 思潮起伏 爸爸爱花
韩主任讲话
毕业典礼中 ： 爸爸让我独自寄钱
骊 歌
这种在叙事的过程中，插入与中心相关的另外一些情节，在接着叙事的叙事顺序，就叫插叙。插叙要注意衔接自然。同学们在写作的过程中也可以恰当运用。
（四）文中有多处伏笔暗示了爸爸已经病得很重，将不久于人世，请仔细分析，找出这些句子。
“没有爸爸，你更要自己管自己……是不是？”
“妈妈今早的眼睛为什么红肿着？”
“催着我自己，我好像怕赶不上什么事情似的。”
“旁边的夹竹逃不知什么时候……很不像样。”
伏笔的恰当运用，可以使后文故事情节的出现自然合理，不突兀。
四、课堂总结
本节课我们再次重温了伏笔与人物描写在写作中的作用，接触了插叙的记叙顺序，使我们在阅读中学到了写作，也希望同学们在今后的阅读中多与写作相结合，并且在写作中实践阅读中的所学。