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李凤英
地区： 河南省 - 濮阳市 - 濮阳县 学校：河南省濮阳市濮阳县城关镇第三初级中学 共1课时8 ＊艰难的国运与雄健的… 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。 2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 3、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 4、培养学生的民族责任感。 1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 2、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。 2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的的哲理及洋溢的情感。 3、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 4、培养学生的民族责任感。 评论(0) 学时重点理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 评论(0) 学时难点品味词语，体会作者的豪情壮志。 教学活动 活动1【讲授】艰难的国运与雄健的国民 一、导入 同学们，作为中国人，国歌是我们非常熟悉的歌曲，“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候。”（师生唱起）“中华民族到了最危险的时候”，今天我们要学习的这篇文章，正如歌词中所唱的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。（师生齐读课前板书的课题。） 首先我们了解一下创作背景及作者李大钊。当时的这一段历史你知道多少呢？（背景，学生回答，见教科书上有：当时，有一部分五四运动期间觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，叹息、苦闷、彷徨。这时候，李大钊等革命先驱者则已预见中华民族的希望之光，号召更多的人投入救国救民的队伍，使救国事业成为全民事业。）封建军阀与帝国主义相互勾结，加紧了对中国人民的压迫，中华民族千疮百孔，步履维坚。李大钊，你又知道多少呢？（学生回答：个人简介，可以背诗，可以讲他之死等等。《同步学习与探究》上有他之死的过程。适当插入鲁迅对他诗文的评价：板书“革命史上的丰碑”） 过渡语：是的，他的身影离我们已经越来越远，但历史永远也不会忘记他。下面大家开始朗读他的遗作，去感觉他的心跳和呼吸。 7分 二、朗读 1、学生自由朗读。教师提示：朗读的语言应该气势磅礴，铿锵有力。 2、再由五名学生自愿站起朗读，五名学生到黑板前边听，边写重点词语，其它同学在书上作好标记。 3、齐读词语，并解释个别的词语。如逼狭、如是、阻抑等等。 8分 三、过渡语： 对于“国运”，李大钊指的当然就是中华民族的国运，开篇却从什么谈起？ 板书：人类历史道路→民族生命进程→人类历史生活→中华民族史路 （教师：在第四自然段点出题目）→中华民族精神 范围逐渐缩小，而在这个过程当中，作者对二十世纪二十年代的国家命运，是用怎样的语言文字描述的呢？（学生回答：是巧妙的运用了一系列的比喻来说理。） 4、学生分组找比喻，前三个组找前三个自然段，后三个组找四、五自然段。 交流、讨论：长江大河——民族生命进程 扬子江、黄河——中华民族的历史进程 浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前 平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展 回环曲折，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运 长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争 浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程 雄健的国民：勇敢、执著、爱国。。。。。。 10分 过渡语：这些比喻，生动形象又有说服力。很好的阐释了雄健的精神，指的是什么样的精神？ （学生回答：民族精神，面对一切艰难险阻，在困难面前决不低头，勇往直前的精神。。。。。。） 5、趣的理解。 李大钊就是这样，“求乐的人生观，才是自然的人生观，真实的人生观。” （黑板显示）引出“趣”，学生迅速找出含有“趣”字的短语或句子。 （学生找出并读出来。） 你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？（指经历艰难险阻之后的快乐，是一种奋斗的幸福。） 能不能用警句、诗句、谚语来更好的解释解释： A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 C 不入虎穴，焉得虎子？ D 吃一堑，长一智 E岁寒，然后知松柏之后凋也。 F山重水复疑无路，柳暗花明又一村。。。。。。 四、小结：表现作者的是革命乐观主义情怀，强烈的爱国主义感情。 打开《探究》33页，有人认为中华国运已不再是艰难，因此雄健的国民，雄健的精神已没有二十世纪初那么迫切。你是否认同这种观点？同学们先结合自身的生活实际，谈谈“雄健的精神”。（学生回答：在成长的道路上，难免会遇到困难、挫折。。。。。。 一个民族，一个国家，如果也拿出这种雄健的精神，那么这个民族，这个国家就可屹立于世界。例如：08年大地震、雪灾。。。全体中国人众志成城，是08年“感动中国”群体奖当之无愧的。） 10分 五、结束新课。 同学们，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”——刘备。不少同学都有雄心壮志，渴望将来干一番大事业，可有的人对小事就不屑一顾，以为鸡毛蒜皮，无足轻重。走在校园，见到废纸垃圾袋，举手之劳而不愿；吃了零食，包装纸如天女散花而不顾；同学在学习，你在教室吵吵闹闹而不为他人着想。 让我们记住顾炎武的一句名言吧：天下兴亡，匹夫有责！但老师我个人更欣赏台湾忠信学校校长高振东（山东人）的道德教育：“天下兴亡，我的责任”的敬业观念。 六、作业布置：作文《昌盛的国运与雄健的国民》，先打好草稿，或是腹稿，明天写作课一节课完 5分钟成。 板书： 8、艰难的国运与雄健的国民 ——李大钊（1889-1927） 人类历史道路 ↓ 民族生命进程 比喻 ↓ 趣味 人类历史生活 ↓ 中华民族史路 ↓ 中华民族精神 附：李大钊的名言（课下让课代表抄到黑板上） 1、我们应该顺应自然，立在真实上，求得人生的光明，不可陷入勉强、虚伪的境界，把真正人生都归幻灭。 2、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。 3、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 4、青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 5、凡事都要脚踏实地去作，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作塌实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。 6、为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 7、试看将来的环球，必是赤旗的世界！ 8、最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。 9、人生最高理想，在求达于真理。 10、国人无爱国心者，其国恒亡。 11、青年之文明，奋斗之文明也。与境遇奋斗、与时代奋斗、与经验奋斗。故青年者，人生之王、人生之春、人生之华也。 12、青年之字典，无“困难”之字；青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 13、谁对时间越吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间，抛弃时间的人，时间也抛弃他。 14、最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。 15、国人无爱国心者，其国恒亡。 16、求乐的人生观，才是自然的人生观，真实的人生观。 17、每一秒钟的生命都是可贵的。 18、学习的时候要学得认真,玩的时候要玩得痛快. 8 ＊艰难的国运与雄健的国民 课时设计 课堂实录8 ＊艰难的国运与雄健的国民 1第一学时 教学目标1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。 2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的的哲理及洋溢的情感。 3、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 4、培养学生的民族责任感。 学时重点理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 学时难点品味词语，体会作者的豪情壮志。 教学活动 活动1【讲授】艰难的国运与雄健的国民 一、导入 同学们，作为中国人，国歌是我们非常熟悉的歌曲，“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城，中华民族到了最危险的时候。”（师生唱起）“中华民族到了最危险的时候”，今天我们要学习的这篇文章，正如歌词中所唱的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。（师生齐读课前板书的课题。） 首先我们了解一下创作背景及作者李大钊。当时的这一段历史你知道多少呢？（背景，学生回答，见教科书上有：当时，有一部分五四运动期间觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，叹息、苦闷、彷徨。这时候，李大钊等革命先驱者则已预见中华民族的希望之光，号召更多的人投入救国救民的队伍，使救国事业成为全民事业。）封建军阀与帝国主义相互勾结，加紧了对中国人民的压迫，中华民族千疮百孔，步履维坚。李大钊，你又知道多少呢？（学生回答：个人简介，可以背诗，可以讲他之死等等。《同步学习与探究》上有他之死的过程。适当插入鲁迅对他诗文的评价：板书“革命史上的丰碑”） 过渡语：是的，他的身影离我们已经越来越远，但历史永远也不会忘记他。下面大家开始朗读他的遗作，去感觉他的心跳和呼吸。 7分 二、朗读 1、学生自由朗读。教师提示：朗读的语言应该气势磅礴，铿锵有力。 2、再由五名学生自愿站起朗读，五名学生到黑板前边听，边写重点词语，其它同学在书上作好标记。 3、齐读词语，并解释个别的词语。如逼狭、如是、阻抑等等。 8分 三、过渡语： 对于“国运”，李大钊指的当然就是中华民族的国运，开篇却从什么谈起？ 板书：人类历史道路→民族生命进程→人类历史生活→中华民族史路 （教师：在第四自然段点出题目）→中华民族精神 范围逐渐缩小，而在这个过程当中，作者对二十世纪二十年代的国家命运，是用怎样的语言文字描述的呢？（学生回答：是巧妙的运用了一系列的比喻来说理。） 4、学生分组找比喻，前三个组找前三个自然段，后三个组找四、五自然段。 交流、讨论：长江大河——民族生命进程 扬子江、黄河——中华民族的历史进程 浩浩荡荡——中华民族历史势不可挡、一往无前 平原无际，一泻万里——中华民族历史顺利发展 回环曲折，崎岖险阻——中华民族历史所逢的艰难国运 长江、黄河穿沙漠，过山峡——中华民族前进中的艰难斗争 浊流滚滚，一泻万里——中华民族的光明前程 雄健的国民：勇敢、执著、爱国。。。。。。 10分 过渡语：这些比喻，生动形象又有说服力。很好的阐释了雄健的精神，指的是什么样的精神？ （学生回答：民族精神，面对一切艰难险阻，在困难面前决不低头，勇往直前的精神。。。。。。） 5、趣的理解。 李大钊就是这样，“求乐的人生观，才是自然的人生观，真实的人生观。” （黑板显示）引出“趣”，学生迅速找出含有“趣”字的短语或句子。 （学生找出并读出来。） 你是怎样理解作者所说的趣味的含义的？（指经历艰难险阻之后的快乐，是一种奋斗的幸福。） 能不能用警句、诗句、谚语来更好的解释解释： A明知山有虎，偏向虎山行，挑战艰险，征服旅途，无限风光在险峰。 B宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 C 不入虎穴，焉得虎子？ D 吃一堑，长一智 E岁寒，然后知松柏之后凋也。 F山重水复疑无路，柳暗花明又一村。。。。。。 四、小结：表现作者的是革命乐观主义情怀，强烈的爱国主义感情。 打开《探究》33页，有人认为中华国运已不再是艰难，因此雄健的国民，雄健的精神已没有二十世纪初那么迫切。你是否认同这种观点？同学们先结合自身的生活实际，谈谈“雄健的精神”。（学生回答：在成长的道路上，难免会遇到困难、挫折。。。。。。 一个民族，一个国家，如果也拿出这种雄健的精神，那么这个民族，这个国家就可屹立于世界。例如：08年大地震、雪灾。。。全体中国人众志成城，是08年“感动中国”群体奖当之无愧的。） 10分 五、结束新课。 同学们，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”——刘备。不少同学都有雄心壮志，渴望将来干一番大事业，可有的人对小事就不屑一顾，以为鸡毛蒜皮，无足轻重。走在校园，见到废纸垃圾袋，举手之劳而不愿；吃了零食，包装纸如天女散花而不顾；同学在学习，你在教室吵吵闹闹而不为他人着想。 让我们记住顾炎武的一句名言吧：天下兴亡，匹夫有责！但老师我个人更欣赏台湾忠信学校校长高振东（山东人）的道德教育：“天下兴亡，我的责任”的敬业观念。 六、作业布置：作文《昌盛的国运与雄健的国民》，先打好草稿，或是腹稿，明天写作课一节课完 5分钟成。 板书： 8、艰难的国运与雄健的国民 ——李大钊（1889-1927） 人类历史道路 ↓ 民族生命进程 比喻 ↓ 趣味 人类历史生活 ↓ 中华民族史路 ↓ 中华民族精神 附：李大钊的名言（课下让课代表抄到黑板上） 1、我们应该顺应自然，立在真实上，求得人生的光明，不可陷入勉强、虚伪的境界，把真正人生都归幻灭。 2、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。 3、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 4、青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 5、凡事都要脚踏实地去作，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作塌实的工夫。以此态度求学，则真理可明，以此态度作事，则功业可就。 6、为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。 7、试看将来的环球，必是赤旗的世界！ 8、最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。 9、人生最高理想，在求达于真理。 10、国人无爱国心者，其国恒亡。 11、青年之文明，奋斗之文明也。与境遇奋斗、与时代奋斗、与经验奋斗。故青年者，人生之王、人生之春、人生之华也。 12、青年之字典，无“困难”之字；青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 13、谁对时间越吝啬，时间对谁越慷慨。要时间不辜负你，首先你要不辜负时间，抛弃时间的人，时间也抛弃他。 14、最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。 15、国人无爱国心者，其国恒亡。 16、求乐的人生观，才是自然的人生观，真实的人生观。 17、每一秒钟的生命都是可贵的。 18、学习的时候要学得认真,玩的时候要玩得痛快.
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