1 藤野先生教案3

日期:2015-10-17 13:10 阅读:

周学利

地区：吉林省 - 梅河口 -

学校：梅河口市曙光学校

共1课时

1　藤野先生　初中语文人教2001课标版

1新设计

以“自主学习”模式展开教学，充分发挥学生的学习主观能动性，达到学生乐学、会学的目的。

2教学目标

知识与能力：

1、理清文章结构层次
2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。
过程与方法：

1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。
2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。

3、赏析课文重点语句的方法。
情感、态度与价值观：

通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。

3学情分析

本班学生女生偏多，而且学习优秀者大多是女生。而女生性情柔弱，害羞，胆小。利用“自主学习”的模式，可以发挥他们的优势，回避她们的劣势，，让她们在小组中自由探究，充分表现。

4重点难点

教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法
教学难点：理解作者的爱国精神

5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标

1、理清文章结构层次
2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。
3、理解作者的爱国主义情怀。

评论(0) 学时重点

通过分析作者的学习经历，感受作者的爱国主义情感。

评论(0) 学时难点

让学生理解作者去仙台和弃文学医的原因。

教学活动 活动1【导入】导入新课，介绍作者及写作背景

1.出示鲁迅的《自题小像》“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”由这首诗中表现出来的爱国精神引出本课。（出示课件）

2.介绍作者及背景（出示课件）

活动2【活动】学生自主学习、反馈

（一）出示自学目标（出示课件）
       1、朗读课文，自行解决生字生词。
       2、理清结构层次(根据时间的推移、地点的转换）。
       3、了解作者求学的经历，把握作者的爱国主义情感。
（二）分小组自学
　　  各小组按照自学目标设计问题，每组不少于三个。

教师巡视、指导、点拨.

（三）自学反馈

1.检查字词的学习（出示课件）

        （ 1)给加点字注音
          瞥见    畸形       匿名      诘责

        (2)理解加点词的含义
          a.实在是标致极了。

           b.便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。

2.各组代表汇报自学成果，采取小组互相提问的方式，计分评比。

活动3【讲授】学生提出疑难问题，教师讲解

各小组提出自学中遇到的疑难问题，教师与学生共同解答。（问题的提出要围绕学习目标进行）

活动4【练习】知识的延伸、拓展

阅读课文选段，回答问题。（出示课件）
       东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
       到别的地方去看看，如何呢？
   （1）用自己的话概括一下选段的主要内容。
   （2）“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用？
   （3）“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？

（4）你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。

活动5【作业】为下一堂课做准备

1.作者回忆了自己与藤野先生的哪些交往？从中可以表现出藤野先生的哪些品质？

2.作者对藤野先生还进行了哪些方面的刻画？能表现藤野先生的什么特点？

1　藤野先生　

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