6 *黄河颂第二课时教案

地区： 甘肃省 - 天水市 - 秦安县

学校：秦安县魏店初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

教学目标

知识与技能：

（1）指导学生把握诗歌的基调，有感情的朗读课文，充分体会诗中的英雄气魄。（2）感受黄河波澜壮阔的形象，理解黄河象征的伟大民族精神。

过程和方法：重视运用感悟、联想和探究的学法。

情感态度和价值观：深入理解中华民族的坚强品格，培养学生爱国思想。

       七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显； 但爱朗读，表演欲望也很强烈，但他们对诗歌朗读技巧掌握不好。所以教师要借助多媒体，引导学生准确安排好停顿，处理好重音，调控好速度，把握好情感，美读诗歌。通过美读使学生在声音中陶醉，在真情中陶醉。初一的学生还喜欢模仿，在这里我要防止学生只停留在朗读的表层（只是模仿老师），所以我在对学生朗读技巧进行指导的同时还要与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

初一学生的最大特点就是能表达自己的阅读体会，品析诗歌语言是让他们交流阅读体会的好方法。诗歌的语言是高度凝炼的，值得品味的东西很多，学生也只有在斟酌词句的过程中才能更好地把握诗歌的情感。

教学重点：努力培养朗读、感悟和理解能力。　　

教学难点：深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。

 导入（谈话引入法）：

       同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。（板书： 记——让我们充实。）

        生答，师小结:古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。因此黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。可以说，是黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，（板书课题）。

教学过程

 一、导入（谈话引入法）：

      同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句？

       （板书： 记——让我们充实。）

  生答，师小结:古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。因此黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。可以说，是黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，（板书课题）这首歌曲的词作者是？曲作者呢？
二、出示目标，检查预习（字音、作者及背景）

  过渡语：对，当日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。让我们和着诗人自豪的脉博，用自己的声音感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！

三、诵读诗歌。 
            诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢? 
          师生共议得出，如：节奏、重音。语调激昂、感情豪迈，把握背景，重点词的品味等 (帮助学生回忆巩固老师曾做过的朗读指导知识)   

    1、老师范读,生作批注。（首先听老师读,同学们将你听到的语气旁批到书上，听完后,选择你最喜欢的一句或一节,说一说应怎样读。

     歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代,黄河都象征着中华民族伟大的精神。诗人光未然作为时代的歌手出现,，站在高山之巅,代表英勇的中华儿女,向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作,感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

        比如:：朗诵词部分的“伟大而又坚强!”应重读,因为这个词开门见山的表现了黄河的特点；“望黄河滚滚”中的“望”应读重音，因为它统领了下面九句话； 三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明这几个部分是在歌颂黄河。

（肯定同学们的说法,要求每一位同学在表达自己的朗读见解后都做能大声朗读一下。）

   2、学生自由颂读

（板书： 读——让我们愉悦。） 

      同时多媒体显示朗读提示：

① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。

 ② “我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂,以表现的黄河的气势。

 ③ 三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。

 ④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。) 

（创造多样式的朗诵方法)   

四、品味、探究  

   我们学诗要读出诗的气势,读出诗人要表达的感情,我们还要更深刻地领会诗的内涵。（教师和学生共同分析全文各部分,理清结构,品味语言。其间穿插齐读、小组读、个别读等朗读形式,加深对课文的理解）  ，根据对课文的理解，独立思考、质疑探究，回答以下问题 ：（板书： 品——让我们聪慧） 

 1  诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分的点明的  主题和作用分别是什么？

2  第二部分是诗的主体，根据题目中的关键词找出诗中直接歌颂黄河的部分。那么在“颂”前和“颂”后分别写了什内容？“望”和“学”两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?

(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

3  诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？

（色彩、气势、形态、力度）写出黄河什么特点？（生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”）要怎样才能读出黄河雄浑的气势来。（师提示要注意停顿、重音、感情等）
   （ 过渡语：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。）

4  歌颂部分反复出现“啊！黄河！”有什么作用？从哪几方面歌颂黄河的？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？

  下面学生分别自由诵读颂黄河部分的三层,用“我喜欢本诗中的 ---------- 一句(词),因为这一句(词)写出了(表达了)(表现) ----------------        ”的句式说说自己喜欢的原因,并有感情诵读。(期待解决A为什么说黄河是中华民族的摇篮？B“民族的屏障”；“千万条铁的臂膀”等。（此过程略）
5  通过刚才的学习，我们知道了诗人赞颂黄河是我们中华民族的摇篮，是中华民族的屏障，体现了中华民族顽强不屈的精神。请同学们深入思考一下，作者这样去赞颂她，目的是什么呢？试从文本中找出点明写作主旨的语句来。（重点体会这两句的修辞、作用等）
     （反复。这两句不是简单的重复，表现了中华儿女有着像黄河一样坚强不屈、斗争到底的精神，这也是作者写作目的之所在，号召人们 学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言。 ）

 五、 假如你站在黄河边，想对黄河说一句什么话，来表达你对黄河的歌颂呢？

    （板书：说——让我们睿智）

     (请学生高声说出自己所写的句子,读写结合,学以致用。)   

六、我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，我们同时也在学习当中体会到了读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫《母亲河，黄河》。说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。（板书： 写——让我们提升） 

    只有这样，我们才能真正的走进黄河，真正地关爱黄河，我们的母亲河。今天的课到此结束，下课！

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

 导入（谈话引入法）：

       同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句、俗语等。（板书： 记——让我们充实。）

        生答，师小结:古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。因此黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。可以说，是黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，（板书课题）。

教学过程

 一、导入（谈话引入法）：

      同学们，请你打开记忆的闸门，打开智慧的背囊，搜索一下，你知道哪些关于黄河的诗句？

       （板书： 记——让我们充实。）

  生答，师小结:古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在祖国大地之上，滋养着一代又一代中华儿女。因此黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。可以说，是黄河用她坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神，造就了中华民族的性格，今天就让我们一起来学习光未然的《黄河颂》，（板书课题）这首歌曲的词作者是？曲作者呢？
二、出示目标，检查预习（字音、作者及背景）

  过渡语：对，当日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。让我们和着诗人自豪的脉博，用自己的声音感受黄河的伟大，体会民族的坚强吧！

三、诵读诗歌。 
            诵读指导：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲－－黄河！大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢? 
          师生共议得出，如：节奏、重音。语调激昂、感情豪迈，把握背景，重点词的品味等 (帮助学生回忆巩固老师曾做过的朗读指导知识)   

    1、老师范读,生作批注。（首先听老师读,同学们将你听到的语气旁批到书上，听完后,选择你最喜欢的一句或一节,说一说应怎样读。

     歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代,黄河都象征着中华民族伟大的精神。诗人光未然作为时代的歌手出现,，站在高山之巅,代表英勇的中华儿女,向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作,感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。

        比如:：朗诵词部分的“伟大而又坚强!”应重读,因为这个词开门见山的表现了黄河的特点；“望黄河滚滚”中的“望”应读重音，因为它统领了下面九句话； 三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明这几个部分是在歌颂黄河。

（肯定同学们的说法,要求每一位同学在表达自己的朗读见解后都做能大声朗读一下。）

   2、学生自由颂读

（板书： 读——让我们愉悦。） 

      同时多媒体显示朗读提示：

① 诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。

 ② “我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句不妨越读越激昂,以表现的黄河的气势。

 ③ 三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。

 ④ 最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。) 

（创造多样式的朗诵方法)   

四、品味、探究  

   我们学诗要读出诗的气势,读出诗人要表达的感情,我们还要更深刻地领会诗的内涵。（教师和学生共同分析全文各部分,理清结构,品味语言。其间穿插齐读、小组读、个别读等朗读形式,加深对课文的理解）  ，根据对课文的理解，独立思考、质疑探究，回答以下问题 ：（板书： 品——让我们聪慧） 

 1  诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分的点明的  主题和作用分别是什么？

2  第二部分是诗的主体，根据题目中的关键词找出诗中直接歌颂黄河的部分。那么在“颂”前和“颂”后分别写了什内容？“望”和“学”两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?

(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

3  诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？

（色彩、气势、形态、力度）写出黄河什么特点？（生答师板书“雄浑壮阔”“蜿蜒宏大”）要怎样才能读出黄河雄浑的气势来。（师提示要注意停顿、重音、感情等）
   （ 过渡语：正是黄河这种雄浑壮阔、蜿蜒宏大的美，激起诗人澎湃的赞颂之情。）

4  歌颂部分反复出现“啊！黄河！”有什么作用？从哪几方面歌颂黄河的？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？

  下面学生分别自由诵读颂黄河部分的三层,用“我喜欢本诗中的 ---------- 一句(词),因为这一句(词)写出了(表达了)(表现) ----------------        ”的句式说说自己喜欢的原因,并有感情诵读。(期待解决A为什么说黄河是中华民族的摇篮？B“民族的屏障”；“千万条铁的臂膀”等。（此过程略）
5  通过刚才的学习，我们知道了诗人赞颂黄河是我们中华民族的摇篮，是中华民族的屏障，体现了中华民族顽强不屈的精神。请同学们深入思考一下，作者这样去赞颂她，目的是什么呢？试从文本中找出点明写作主旨的语句来。（重点体会这两句的修辞、作用等）
     （反复。这两句不是简单的重复，表现了中华儿女有着像黄河一样坚强不屈、斗争到底的精神，这也是作者写作目的之所在，号召人们 学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言。 ）

 五、 假如你站在黄河边，想对黄河说一句什么话，来表达你对黄河的歌颂呢？

    （板书：说——让我们睿智）

     (请学生高声说出自己所写的句子,读写结合,学以致用。)   

六、我们今天这堂课，既学习了《黄河颂》，我们同时也在学习当中体会到了读诗的方法。我想，我们的语文学习还远远没有结束，我们对黄河的关注也还远远没有结束。我们这个单元的综合性学习就是保卫《母亲河，黄河》。说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。（让学生欣赏美丽的黄河）。现在，我们的母亲又变成了什么模样？让学生看几幅触目惊心的图片。黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或只是广告词，呼吁人们保护母亲河。（板书： 写——让我们提升） 

    只有这样，我们才能真正的走进黄河，真正地关爱黄河，我们的母亲河。今天的课到此结束，下课！

• 优点:

  重难点突出，层次分明。体现出新课改的理念。可操作性强。

• 缺点:

  无