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王丽花
地区： 河南省 - 洛阳市 - 伊滨区 学校：洛阳伊滨区寇店镇第二初级中学 共2课时1 藤野先生 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、识记本课生字词 2、概括作者与藤野先生交往的几件事，据此概括其性格特征 3、体会作者对恩师的崇敬之情及强烈的爱国主义和民族自尊心 2学情分析八年级学生已经养成了较好的学习习惯，但是仍然有一部分学困生没有课前预习习惯，上课积极性不高。因此在上课过程中，应有意识地调动这些学生的积极性，使其参与到课堂活动中来 3重点难点1、知道文章内容，掌握叙事线索 2、明确语言特点，揣摩作者对人物的感情 3、分析藤野先生形象，概括其性格特征 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、识记本课生字词 2、揣摩作者对人物的感情 评论(0) 学时重点1、知道文章内容 2、掌握叙事线索 评论(0) 学时难点概括主要内容，掌握叙事线索 教学活动 活动1【导入】设问导读说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师 要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。 1、掌握字词 绯红( fēi ) 发髻(jì ) 挟着（jiā）解剖（pōu） 诘责( jié) 不逊( xùn) 发人深省（xǐng） 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(cuò) 畸形（jī） 教诲（huì） 瞥见（piē） 1、朗读课文并标注段落 2、查字典，明确字音和词义，完成“双基训练” 1、小组之间开展读课文比赛 2、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 3、依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段,概括主要内容。 4、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）? 1、概括作者与藤野先生交往的几件事，据此概括其性格特征 2、体会作者对恩师的崇敬之情及强烈的爱国主义和民族自尊心 评论(0) 学时重点1、概括交往事件 2、分析人物形象 评论(0) 学时难点体会作者的感情及其变化 教学活动 活动1【活动】巩固理解1、作者为何对“日暮里”和“水户”记忆深刻？ 2、到仙台后，仙台医专职专对作者如何优待？有何作用？ 3、见到藤野先生后，作者抓住了哪些特征？揭示了什么品质？ 4、作者着重写了哪几件事？表现了藤野先生的什么品质？ 5、作者还写了哪两件事？有何作用？ 6、回国后，作者有什么行动？ 活动2【练习】拓展延伸夜深人静，面对先生的照片，鲁迅先生会对他说些什么？请模仿鲁迅先生的口吻写一段话。 活动3【讲授】课堂小结在东京 厌恶清国留学生 到仙台 受优待 在仙台 初见先生——治学严谨、生活简朴 结识先生：（1）订正讲义——工作认真负责 （2）纠正解剖图——对学生严格要求 （3）关心解剖实习——热情诚恳 （4）了解裹脚——科学的求实精神 “我”的转变 —— “匿名信”事件、看电影”事件 ——弃医从文 离仙台 依依惜别 回国后 时常想念先生 “ 1 藤野先生 课时设计 课堂实录1 藤野先生 1第一学时 教学目标1、识记本课生字词 2、揣摩作者对人物的感情 学时重点1、知道文章内容 2、掌握叙事线索 学时难点概括主要内容，掌握叙事线索 教学活动 活动1【导入】设问导读说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师 要求：能用最简洁的语言说出他（她）的性格，并能说出至少一件有关于他（她）的事。 1、掌握字词 绯红( fēi ) 发髻(jì ) 挟着（jiā）解剖（pōu） 诘责( jié) 不逊( xùn) 发人深省（xǐng） 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(cuò) 畸形（jī） 教诲（huì） 瞥见（piē） 1、朗读课文并标注段落 2、查字典，明确字音和词义，完成“双基训练” 1、小组之间开展读课文比赛 2、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 3、依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段,概括主要内容。 4、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）? Tags：藤野,先生,优秀,教学设计
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