|
潘晓霞
地区： 福建省 - 宁德市 - 古田县 学校：古田县玉田中学 共1课时6 ＊黄河颂 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1.培养朗读、感悟和理解能力,体味歌词意境,积累经典语言。 2.结合语言环境的学习体会语言运用的好处,通过拓展学习建立对黄河的整体认识。 3.感受黄河悠久历史与波澜壮阔的形象,强化民族自豪感及爱国热情。 2学情分析这是一首歌词，也可以看作是一首诗歌。本课教学主要让学生感知黄河的精神，在教学中引导学生领会比喻、反复、象征手法的运用。学生预习课文，收集整理关于黄河的资料。 3重点难点1.有感情地朗读诗歌,联系时代背景理解诗歌的内容。 2.理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。 6 ＊黄河颂 课时设计 课堂实录6 ＊黄河颂 1第一学时一.导入：欣赏黄河的图片，你能用一句话说说你的感受吗？ 二.初步感知课文。 1.听朗读，简介作者。 光未然,现代诗人,文学评论家。原名张光年,湖北省光化县人。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。这是一部大型合唱音乐作品,作品由八个乐章组成,它以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。 2.给下列加点字注音。 浩浩荡荡： 原指水势浩大,漫无边际。也指声势浩大。 3.阅读歌词《黄河颂》,填写下表。 三.重点探究： 问题一：在歌词的序曲——朗诵词部分,诗歌主要采用了什么方式来抒怀 中心诗句是什么 有什么作用 直抒胸臆、议论抒情;中心诗句：伟大而又坚强。 作用：总括全诗,点出黄河象征我们伟大、坚强的民族精神。 问题二：在歌词的主体——歌词部分,先描绘后歌颂，“颂”前对黃河的描绘有什么作用？在描绘黄河的诗句中,哪一个字起到统领的作用 统领到哪一行 这些诗句描绘了黄河什么样的特点 为“颂”蓄势 远镜头——近镜头 俯瞰 纵向——横向 “望”字,统领到第11行;气势磅礴,一往无前,无坚不摧。 问题三：诗中反复出现的“啊!黄河!”这句话把颂黄河部分划分为几个层次 每个层次的主要内容是什么 各层次之间有着怎样的联系 三个层次 三层之间由实到虚,环环相扣,逐步深入 问题四：如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障” 把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较容易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生,发展,壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成“民族的屏障”,侧重黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大的坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外辱制胜的法宝。 问题五：结合时代背景,根据诗歌的内容,试用自己的语言概括黄河精神。 本文写于1939年,正处于抗日战争时期,当时的确需要用黄河一样的精神鼓励整个中华民族。诗人在本诗中歌颂黄河气势宏伟,源远流长,并且抒发了要学习黄河、像黄河一样伟大坚强的思想感情。由此可见黄河精神的内涵就是伟大坚强。 问题六：诗人借黄河表达了什么感情？ 四．小结。 在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女。维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！ 五．布置作业。 1.完成《金榜学案》练习。 2.搜集有关黄河的资料，为综合性学习作准备。 教学活动Tags：黄河,获奖,课稿
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
