8 *台阶教学评价实录

地区： 河北省 - 廊坊市 - 香河县

学校：香河县第九中学

8　＊台阶　 初中语文       人教2001课标版

知识与技能目标

1．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

2．整体感知故事情节，把握父亲形象的特点及文章的意蕴。

过程与方法目标

1．概述故事，理解课文围绕“台阶”组织材料推进故事情节的写法。

2.讨论法、问答法、复述法。

情感与价值观目标

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

1、学生知识基础和生活经验

本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

2、能力分析

学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。八年级学生在记叙文阅读中虽能注意事件的整体把握，但在语言鉴赏能力提升方面缺乏有效的学习方法。所以，要着重让学生明白语言特点，学会从比较中体会，抓住关键词语进行阅读也是本节课的训练重点。    

教学重点

把握故事内容，分析父亲形象。

教学难点 

理解文章的意蕴。

《台阶》教学简案

教学目标 

知识与技能目标

1．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

2．整体感知故事情节，把握父亲形象的特点及文章的意蕴。

过程与方法目标

1．概述故事，理解课文围绕“台阶”组织材料推进故事情节的写法。

2.讨论法、问答法、复述法。

情感与价值观目标

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点

把握故事内容，分析父亲形象。

教学难点 

理解文章的意蕴。

课时

一课时

［教学过程 ］

讲故事导课。由“陛下”一词的来历故事导入《台阶》课文。
整体感知，理清思路。

学生展示课下搜集到的作者资料。

2.出示投影检查学生的字词预习情况。

3. 学生朗读课文，指名学生概述故事情节。

4.同桌合作理清故事的开端、发展、高潮、结局，理解课文围绕“台阶”组织材料推进故事情节的写法。

5.通过故事的情节归纳总结父亲形象的特点。

三．研讨细节，赏析人物。

1.假设你就是一名小记者，走进父亲生活的小村庄，拍一张表现父亲形象的照片。

2.小组交流照片，看谁的最精彩。

3.结合学生的拍照，引导赏析小说的细节描写，进一步认识父亲的思想性格和精神面貌。

4.小结细节描写的作用。

四．探究文章意蕴。

引导学生研讨：文章表达了作者怎样的思想感情？作者的心愿是什么？

五．延伸拓展。

联系实际，以“爸爸，我想对您说……”为主题写一段话。

8　＊台阶　

8　＊台阶　

《台阶》教学简案

教学目标 

知识与技能目标

1．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

2．整体感知故事情节，把握父亲形象的特点及文章的意蕴。

过程与方法目标

1．概述故事，理解课文围绕“台阶”组织材料推进故事情节的写法。

2.讨论法、问答法、复述法。

情感与价值观目标

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重点

把握故事内容，分析父亲形象。

教学难点 

理解文章的意蕴。

课时

一课时

［教学过程 ］

讲故事导课。由“陛下”一词的来历故事导入《台阶》课文。
整体感知，理清思路。

学生展示课下搜集到的作者资料。

2.出示投影检查学生的字词预习情况。

3. 学生朗读课文，指名学生概述故事情节。

4.同桌合作理清故事的开端、发展、高潮、结局，理解课文围绕“台阶”组织材料推进故事情节的写法。

5.通过故事的情节归纳总结父亲形象的特点。

三．研讨细节，赏析人物。

1.假设你就是一名小记者，走进父亲生活的小村庄，拍一张表现父亲形象的照片。

2.小组交流照片，看谁的最精彩。

3.结合学生的拍照，引导赏析小说的细节描写，进一步认识父亲的思想性格和精神面貌。

4.小结细节描写的作用。

四．探究文章意蕴。

引导学生研讨：文章表达了作者怎样的思想感情？作者的心愿是什么？

五．延伸拓展。

联系实际，以“爸爸，我想对您说……”为主题写一段话。