名师课堂实录

地区： 湖北省 - 孝感市 - 应城市

学校：应城市天鹅镇初级中学

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

知识目标：把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。
能力目标：1.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
            2.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
情感目标：对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

本节课文体是小说。作为八年级学生，要求对小说有初步的感知，能读懂小说，并且能对小说的人物及环境有一定的感知，知道他们在小说中的作用。并且对小说的人物形象有一定的分析。《芦花荡》是孙犁笔下非常优美的小说之一。这篇课文讲述的是发生在芦花荡的一个富有传奇色彩的故事。故事发生在抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。

我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是，热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。电视剧《小兵张嘎》就是一例。在嘎子的故乡——白洋淀，这样的人物更是层出不穷，今天我们就走进孙犁的小说——《芦花荡》，来认识一位神奇的老英雄。

1.作者作品简介

作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。

作品介绍：《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗

日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。

语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。

2．读准字音，辨析字形

zhú gāo       yào zi      hán jìn       cuān       qiú                  zè wāi

竹篙         疟子        寒噤         蹿        泅着                仄歪

sà sà           diàn     lián péng     dī       zhuǎn wān mò jiǎo     zhāng huáng shī cuò

 飒飒        白洋淀      莲蓬         提防      转弯抹角            张皇失措

3.相关文体常识介绍。小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。
三要素：人物、环境、故事情节。

过渡：了解了文体常识，我们走进故事。同学们之前已经预习了课文，现在请同学们跳读课文，概括文章的故事情节。

略读课文，思考：

本文讲了一个什么故事？用简洁的语言概括出来。

注意方法：什么人？做了什么事？有什么结果？（人物+事件+结果）

（教师根据学生回答）

板书：护送   复仇

过渡：刚才我们概括了文章的故事情节，本文是一篇小说，小说的情节是为写人物服务的，不难看出，这篇小说的主人公是老头子，那在你的印象中，这是怎样的一位老人呢？

1.老头子是一个什么样的人？请大家品读课文，联系文本具体分析老头子的性格特征，看谁说得又多又准。

以“我认为老头子具有                       （性格或品质），我从               （句子或段）看出。”为句式。

明确：（1）具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；
（2）具有爱憎分明的强烈感情；
（3）过于自信与自尊；
（4）智勇双全。

学生活动。

过渡：同学们回答非常好，通过刚才的品读可以发现，要体现一个人物的性格，可以从哪些方面入手？
2.作者是运用哪些方法来刻画人物的？

（出示幻灯）

外貌、行动、语言、心理、神态描写

在这些性格中，你认为老头子最主要的性格是什么呢？

3.老头子最主要的性格是什么？这句话在文中有什么作用？
过于自信自尊

“过于”怎么理解？

1非常自信自尊2过分自信自尊

下面聚焦这一性格核心，看看文中哪些地方具体体现出来了。

此时直接看书本段落，要求学生把这些语句有感情的读出来。
作用：全文的情节，老头子的功和过皆由此引发

小结：人物是小说的灵魂，人物形象的评赏是我们进行阅读的重要任务。这节课我们不仅感知了老头子的形象，而且知道了刻画人物的具体方法，在以后的阅读写作过程中，我们要学以致用。

作业：

如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。

2　芦花荡　

2　芦花荡　

我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是，热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。电视剧《小兵张嘎》就是一例。在嘎子的故乡——白洋淀，这样的人物更是层出不穷，今天我们就走进孙犁的小说——《芦花荡》，来认识一位神奇的老英雄。

1.作者作品简介

作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。

作品介绍：《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗

日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。

语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。

2．读准字音，辨析字形

zhú gāo       yào zi      hán jìn       cuān       qiú                  zè wāi

竹篙         疟子        寒噤         蹿        泅着                仄歪

sà sà           diàn     lián péng     dī       zhuǎn wān mò jiǎo     zhāng huáng shī cuò

 飒飒        白洋淀      莲蓬         提防      转弯抹角            张皇失措

3.相关文体常识介绍。小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。
三要素：人物、环境、故事情节。

过渡：了解了文体常识，我们走进故事。同学们之前已经预习了课文，现在请同学们跳读课文，概括文章的故事情节。

略读课文，思考：

本文讲了一个什么故事？用简洁的语言概括出来。

注意方法：什么人？做了什么事？有什么结果？（人物+事件+结果）

（教师根据学生回答）

板书：护送   复仇

过渡：刚才我们概括了文章的故事情节，本文是一篇小说，小说的情节是为写人物服务的，不难看出，这篇小说的主人公是老头子，那在你的印象中，这是怎样的一位老人呢？

1.老头子是一个什么样的人？请大家品读课文，联系文本具体分析老头子的性格特征，看谁说得又多又准。

以“我认为老头子具有                       （性格或品质），我从               （句子或段）看出。”为句式。

明确：（1）具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；
（2）具有爱憎分明的强烈感情；
（3）过于自信与自尊；
（4）智勇双全。

学生活动。

过渡：同学们回答非常好，通过刚才的品读可以发现，要体现一个人物的性格，可以从哪些方面入手？
2.作者是运用哪些方法来刻画人物的？

（出示幻灯）

外貌、行动、语言、心理、神态描写

在这些性格中，你认为老头子最主要的性格是什么呢？

3.老头子最主要的性格是什么？这句话在文中有什么作用？
过于自信自尊

“过于”怎么理解？

1非常自信自尊2过分自信自尊

下面聚焦这一性格核心，看看文中哪些地方具体体现出来了。

此时直接看书本段落，要求学生把这些语句有感情的读出来。
作用：全文的情节，老头子的功和过皆由此引发

小结：人物是小说的灵魂，人物形象的评赏是我们进行阅读的重要任务。这节课我们不仅感知了老头子的形象，而且知道了刻画人物的具体方法，在以后的阅读写作过程中，我们要学以致用。

作业：

如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。