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崔瑞锋
地区： 河南省 - 新乡市 - 封丘县 学校：封丘县应举镇大村中学 共1课时假如生活欺骗了你 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。 2．深切体会诗中蕴含的人生道理。 3．对名言之句深入探究，提升思想认识。 2教学重难点教学重点：学生对本诗熟读成诵；引导学生怎样面对挫折的生活。 教学难点：从联系生活，深入思索如何面对人生的困境。 3教学方法诵读法 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程一、导入新课 听歌曲《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈） 我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。 二、作者简介：多媒体课件 三、写作背景：多媒体课件 四、诗文品味，初读感知 要求：读准字音、读清句读、读出感情 （一）、演读 台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。老师建议你这样朗读课文： 第一步，请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的，你这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。现在，我们读起来—— 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。 第二步，咱们再来尝试另外一种读法：读给知己听。当你的知己遇到困难，当你的知己遇到挫折，请你来劝慰他—— 第三步，我们来手舞足蹈地读。古人读诗有一个说法：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也。”当然这是中国人读中国诗的方法，读外国诗歌《假如生活欺骗了你》，你也可以用上你的肢体语言。比如， “[舒缓地]假如生活欺骗了你， [摇头]不要悲伤，不要心急！”来，大家试一下—— 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你， [摇头] 不要悲伤，不要心急！ [摆手] 忧郁的日子将会过去； [手向心口] 相信吧，快乐的日子将会来临。 [手离心口] 心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。 [挥手状] 一切都是瞬息，一切都将会过去； [双手向心口] 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 第四步，老师建议你这样读：你就是电视台播音员，你是带着深深的体会给大家作示范朗读—— 假如生活欺骗了你 普希金 [舒缓地] 假如生活欺骗了你， [安慰地] 不要悲伤，不要心急！ [稳重地] 忧郁的日子将会过去； [乐观地] 相信吧，快乐的日子将会来临。 [深沉地] 心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。 [亲切响亮地]一切都是瞬息，一切都将会过去； [深切怀念地]而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 （二）展读 听录音范读，自我摩仿。全班配乐朗读展示。注意节奏。 五、整体把握： 1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么？ 特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。 2、当生活欺骗了你时：诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？ 不要 不要 需要 相信 3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 一方面诗人强调一种积极乐观的人生态度。 另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，所以没有必要消极悲观。 5、 既然“心儿永远向往着未来”，为什么“现在却常是忧郁”？ 对待生活我们应该抱有积极乐观的态度，但是生活中常常有挫折与失意、痛苦与悲伤，这是不可避免的。 6、作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是： 要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。 六、拓展引申：面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？说一说你的看法。 七、仿句练习 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如生活捉弄了你， 不要____________， 不要____________！ ________________ ________________。 八，小结 教师寄语：人的优点像一粒粒珍珠，积极的心态像根绳子把他们串成美丽的项链，而消极的心态则会把它们打翻在地，失去原有的光泽。 九：作业：背诵并默写《假如生活欺骗了你》。 假如生活欺骗了你 课时设计 课堂实录假如生活欺骗了你 1第一学时 教学活动 活动1【导入】教学过程一、导入新课 听歌曲《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈） 我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。 二、作者简介：多媒体课件 三、写作背景：多媒体课件 四、诗文品味，初读感知 要求：读准字音、读清句读、读出感情 （一）、演读 台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。老师建议你这样朗读课文： 第一步，请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的，你这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。现在，我们读起来—— 在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。 第二步，咱们再来尝试另外一种读法：读给知己听。当你的知己遇到困难，当你的知己遇到挫折，请你来劝慰他—— 第三步，我们来手舞足蹈地读。古人读诗有一个说法：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之足之蹈之也。”当然这是中国人读中国诗的方法，读外国诗歌《假如生活欺骗了你》，你也可以用上你的肢体语言。比如， “[舒缓地]假如生活欺骗了你， [摇头]不要悲伤，不要心急！”来，大家试一下—— 假如生活欺骗了你 普希金 假如生活欺骗了你， [摇头] 不要悲伤，不要心急！ [摆手] 忧郁的日子将会过去； [手向心口] 相信吧，快乐的日子将会来临。 [手离心口] 心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。 [挥手状] 一切都是瞬息，一切都将会过去； [双手向心口] 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 第四步，老师建议你这样读：你就是电视台播音员，你是带着深深的体会给大家作示范朗读—— 假如生活欺骗了你 普希金 [舒缓地] 假如生活欺骗了你， [安慰地] 不要悲伤，不要心急！ [稳重地] 忧郁的日子将会过去； [乐观地] 相信吧，快乐的日子将会来临。 [深沉地] 心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。 [亲切响亮地]一切都是瞬息，一切都将会过去； [深切怀念地]而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 （二）展读 听录音范读，自我摩仿。全班配乐朗读展示。注意节奏。 五、整体把握： 1、 “假如生活欺骗了你”指的是什么？ 特指在生活中因遭遇困苦甚至不幸而身处逆境。 2、当生活欺骗了你时：诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？ 不要 不要 需要 相信 3、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 4、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 一方面诗人强调一种积极乐观的人生态度。 另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的，所以没有必要消极悲观。 5、 既然“心儿永远向往着未来”，为什么“现在却常是忧郁”？ 对待生活我们应该抱有积极乐观的态度，但是生活中常常有挫折与失意、痛苦与悲伤，这是不可避免的。 6、作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是： 要积极乐观面对困难，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。 六、拓展引申：面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？说一说你的看法。 七、仿句练习 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如生活捉弄了你， 不要____________， 不要____________！ ________________ ________________。 八，小结 教师寄语：人的优点像一粒粒珍珠，积极的心态像根绳子把他们串成美丽的项链，而消极的心态则会把它们打翻在地，失去原有的光泽。 九：作业：背诵并默写《假如生活欺骗了你》。 Tags：假如,生活,欺骗,教学设计,课稿
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