3 *丑小鸭教学设计内容推荐

地区： 四川省 - 广元市 - 利州区

学校：广元市利州区东城实验学校

3　＊丑小鸭　 初中语文       人教2001课标版

认知目标：疏理情节，概括文章的知识点，理解文章的写作特色。

能力目标：①掌握一种阅读的方法。②深入讨论，分析文中角色表现的丰富性。

情感目标：①化丑为美，实现人生理想的精神追求。②美的本质、本真。

教学中，给学生创造更多的机会，让他们主动参与和体验，了解童话的特点，感悟什么是美。

①理解童话写作上的特点。②化丑为美的可能与必然。③ 美的本质、本真。

①出示《皇帝的新装》图片。问题：文中集中在哪一个字上展开？揭示了什么？

②引出本文《丑小鸭》。

教师活动：

1、速读课文。①读圈勾注。②小鸭的遭遇，小鸭的态度。③检查结果。

2、用一个字概括本文的故事情节，是围绕哪一个字展开的？

学生活动及预设：

①同桌两人比读。方法：读：速读，读通，读懂。圈：圈生字词。勾：勾喜欢的句子。注：写批注。②遭遇用蓝色笔，态度用红色笔。③围绕“丑”字展开。

教师活动：

1、分组再读课文，梳理故事情节。第一组梳理众人是如何讨厌小鸭之“丑”的。第二组梳理小鸭是如何讨厌自身之“丑”的。

2、分组交流。①“众人”的厌丑言行高度相似。②“丑小鸭”自己的厌丑心理在每遭厌弃后也高度相似。

学生活动及预设：

方法：①选择读。②找众人的言行。③找相似处。

预设：丑小鸭身边一致认为他丑的人物，在言语上是相似的（排斥、嘲笑），在行动上是相似的（啄咬、追打）。丑小鸭因丑而逃亡，因丑而自卑在文中也是惊人的一致的，这也是本能的表现。

教师活动：

1、比较阅读“众人”讨厌丑小鸭的言行，说说人物的表现有哪些不同。交流后明确：

①众人厌丑的程度有所区别。②少数人喜欢的原因也有所区别。

2、小鸭的心理、行动变化相异处。

3、围绕“丑”，情节的丰富性。

学生活动及预设：

方法：学生讨论，找不同。

结果预设：①绝大多数厌恶，少数人不怎么厌恶，如：野鸭们、种田人等。少数人喜欢的原因：公雁、老太婆等。②逃亡→渴望→飞向

教师活动：

1、解读难句“只要你是一只天鹅蛋……”明确：“丑”的背后就是美。

2、联系生活。①丑小鸭的现实理解（不被关注的人物）。②获得的启迪。

3、拓展：美就在我们身边（1）。

学生活动及预设：

交流：1、方法：抓关键词，找象征义。2、①美的本质②美的本真（化丑为美、不懈追求）。

2、启迪预设：①生活中因丑思变。②不懈追求，努力进取。③金子总会发光。

3、多媒体展示。

1、生活本身就是童话。2、本文的自传色彩。

3　＊丑小鸭　

3　＊丑小鸭　

①出示《皇帝的新装》图片。问题：文中集中在哪一个字上展开？揭示了什么？

②引出本文《丑小鸭》。

教师活动：

1、速读课文。①读圈勾注。②小鸭的遭遇，小鸭的态度。③检查结果。

2、用一个字概括本文的故事情节，是围绕哪一个字展开的？

学生活动及预设：

①同桌两人比读。方法：读：速读，读通，读懂。圈：圈生字词。勾：勾喜欢的句子。注：写批注。②遭遇用蓝色笔，态度用红色笔。③围绕“丑”字展开。

教师活动：

1、分组再读课文，梳理故事情节。第一组梳理众人是如何讨厌小鸭之“丑”的。第二组梳理小鸭是如何讨厌自身之“丑”的。

2、分组交流。①“众人”的厌丑言行高度相似。②“丑小鸭”自己的厌丑心理在每遭厌弃后也高度相似。

学生活动及预设：

方法：①选择读。②找众人的言行。③找相似处。

预设：丑小鸭身边一致认为他丑的人物，在言语上是相似的（排斥、嘲笑），在行动上是相似的（啄咬、追打）。丑小鸭因丑而逃亡，因丑而自卑在文中也是惊人的一致的，这也是本能的表现。

教师活动：

1、比较阅读“众人”讨厌丑小鸭的言行，说说人物的表现有哪些不同。交流后明确：

①众人厌丑的程度有所区别。②少数人喜欢的原因也有所区别。

2、小鸭的心理、行动变化相异处。

3、围绕“丑”，情节的丰富性。

学生活动及预设：

方法：学生讨论，找不同。

结果预设：①绝大多数厌恶，少数人不怎么厌恶，如：野鸭们、种田人等。少数人喜欢的原因：公雁、老太婆等。②逃亡→渴望→飞向

教师活动：

1、解读难句“只要你是一只天鹅蛋……”明确：“丑”的背后就是美。

2、联系生活。①丑小鸭的现实理解（不被关注的人物）。②获得的启迪。

3、拓展：美就在我们身边（1）。

学生活动及预设：

交流：1、方法：抓关键词，找象征义。2、①美的本质②美的本真（化丑为美、不懈追求）。

2、启迪预设：①生活中因丑思变。②不懈追求，努力进取。③金子总会发光。

3、多媒体展示。

1、生活本身就是童话。2、本文的自传色彩。