3 *丑小鸭教案推荐

地区： 河南省 - 洛阳市 - 嵩　县

学校：嵩县城关镇第二初级中学

3　＊丑小鸭　 初中语文       人教2001课标版

［知识与能力］
1、积累词语，掌握“讪笑”、“嫉妒”等词语的音、形、义，并学会运用。

2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的。

［过程与方法］
1、搜集有关安徒生的资料。

2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。

童话学生非常喜欢读，有助于本课学习。

通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。

2、理解丑小鸭形象对自己的启示。

3、鉴赏文章的艺术魅力。

安徒生是丹麦作家，世界文学童话的创始人。他的一生境遇坎坷，要想了解他，我们还应该走进他的内心世界。今天我们来学习《丑小鸭》。 （板书课题）

下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题：

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？

明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？

明确：（同位合作，找关键词句，教师归纳板书）

地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里

          ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

遭遇：被欺侮讪笑 野鸭不喜欢 被鸡猫 遇天鹅 被追打 再遇

      被排挤赶走 差点被打死 奚落排挤 几乎冻死       天鹅

↓ ↓ ↓ ↓   ↓ ↓

态度：被迫逃走→行礼准许→ 渴望走→ 兴奋游→ 钻→ 等死

喝水逃命                            不骄傲           

1、        请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。

明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。

2、        理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了＿＿。”的句式说话。

明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。（进一步认识丑小鸭的可贵）

3、        丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。 （同位合作，找关键句）

A、       这时他想起了新鲜空气和阳光。

B、       “我想我还是走到广大的世界去好。”

C、       “我要飞向他们，……在冬天里受苦要好得多！”

D、      只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

E、       他感到非常难为情。……永远不会骄傲的。

明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

4、        丑小鸭的故事给了我们哪些启示？------谈谈形象的现实意义。（分组讨论）

明确：①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
“丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。
五、  拓展阅读、开阔视野
   在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的“白天鹅”，请课外阅读文章《命运无轨道》、《一分钟》、《把握生命的每一分钟》。（教师分发资料）

    联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。
教学反思
1、        课文较长，不宜逐文进行繁琐的讲解，需以合作探究探讨的形式，找关键语句，设置话题，熟悉理解内容，效果较好。

2、        丑小鸭的经历符合许多人的实际，宜联系现实分析形象并有效借鉴。

3、        播放音乐、板书绘图，对深刻领悟主题有很好的效果。

4、        拓展阅读、布置作业，举一反三，开阔了学生的视野。

3　＊丑小鸭　

3　＊丑小鸭　

安徒生是丹麦作家，世界文学童话的创始人。他的一生境遇坎坷，要想了解他，我们还应该走进他的内心世界。今天我们来学习《丑小鸭》。 （板书课题）

下面请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，探讨思考下面问题：

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？

明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、请说说丑小鸭在哪些地方生活过？有哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？

明确：（同位合作，找关键词句，教师归纳板书）

地点：篱笆墙内→沼泽地→农家小屋→灌木林里→老农家→花园里

          ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

遭遇：被欺侮讪笑 野鸭不喜欢 被鸡猫 遇天鹅 被追打 再遇

      被排挤赶走 差点被打死 奚落排挤 几乎冻死       天鹅

↓ ↓ ↓ ↓   ↓ ↓

态度：被迫逃走→行礼准许→ 渴望走→ 兴奋游→ 钻→ 等死

喝水逃命                            不骄傲           

1、        请结合丑小鸭的遭遇和做法，理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只＿＿的丑小鸭”说话。

明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。

2、        理解童话中的其他人物形象，说说芸芸众生相，也用“从这里，我看到了＿＿。”的句式说话。

明确：当时以貌取人的荒唐世道，用自己的能力标准来衡量别人的社会歪风和自以为是、粗俗可鄙的世人丑态。（进一步认识丑小鸭的可贵）

3、        丑小鸭为什么能变成白天鹅？在文中找出相应重点语句分析。------谈谈童话的思想意义。 （同位合作，找关键句）

A、       这时他想起了新鲜空气和阳光。

B、       “我想我还是走到广大的世界去好。”

C、       “我要飞向他们，……在冬天里受苦要好得多！”

D、      只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

E、       他感到非常难为情。……永远不会骄傲的。

明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

4、        丑小鸭的故事给了我们哪些启示？------谈谈形象的现实意义。（分组讨论）

明确：①“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
“丑小鸭”跨越时空，已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。
五、  拓展阅读、开阔视野
   在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的“白天鹅”，请课外阅读文章《命运无轨道》、《一分钟》、《把握生命的每一分钟》。（教师分发资料）

    联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。
教学反思
1、        课文较长，不宜逐文进行繁琐的讲解，需以合作探究探讨的形式，找关键语句，设置话题，熟悉理解内容，效果较好。

2、        丑小鸭的经历符合许多人的实际，宜联系现实分析形象并有效借鉴。

3、        播放音乐、板书绘图，对深刻领悟主题有很好的效果。

4、        拓展阅读、布置作业，举一反三，开阔了学生的视野。