6 *黄河颂课堂实录【2】

地区： 河南省 - 洛阳市 - 栾川县

学校：栾川县石庙镇初级中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

6.黄河颂

【学习目标】

1.努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。

2.体味歌词意境，把握作者感情。

3.深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。

【预习积累】

1.了解本文的创作背景:

1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。

2.了解《黄河颂》的创作者：

光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是  《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》  。

3.读准下面加点字的字音：

澎湃（           ）气魄（     ）       高山之巅（      ）  

狂澜（    ）        哺育（     ）       浊流（     ）        屏障（     ） 

4．解释下列词语

滋长                                巅                  

哺育                                狂澜                             

摇篮                                浩浩荡荡                           

澎湃                                宛转

辗转                                九曲连环

【质疑交流、合作探究】

1. 配乐诗朗诵欣赏：（要求学生认真听读，注意诗的节奏，语气、情感等）

2．自读课文、齐读课文，思考：

（1）解题：本课题目《黄河颂》，哪个词是关键？          

（2）开头的朗诵词的作用是什么？

（提示：朗诵词以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“            ”的主题。）

（3）歌词部分是这首诗歌的主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪一个字？       

     （概括：歌词部分包括     方面的内容：             和            。）

（4）“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几层意思？每个层次的主要内容是什么？

（5）全诗表达了诗人怎样的感情？

【归纳总结】

1．你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？你认为中华民族的伟大精神指什么?

2．小结课文：                    6. 黄 河 颂

结构：          序曲     →→→       主体      →→→      尾声

↓                    ↓                    ↓

内容：   黄河                      黄河→    黄河      学习          

【检测训练】

1．给加点字注音：
巅（　  ）　 澎湃（　　 ）   哺育（　 　）　屏障（　  ）　  劈（　  　）

2．组歌《黄河大合唱》的词作者是             ，曲作者是         。

3．在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。
 黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，        万丈狂澜；浊流         ,   ____九

曲连环；从昆仑山下,        黄海之边；把中原大地______南北两面。

4．指出下列诗句运用的修辞方法。
⑴啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（　    　）

⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。               （　　　　）
⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚

强。                                                           （　　　　）
⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮。                                 （　　　　）

5．我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗中再举出一两则吗？

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

6.黄河颂

【学习目标】

1.努力培养自我朗读、感悟和理解诗歌的能力。

2.体味歌词意境，把握作者感情。

3.深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。

【预习积累】

1.了解本文的创作背景:

1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。

2.了解《黄河颂》的创作者：

光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。1927年在中学年代就参加革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是  《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》  。

3.读准下面加点字的字音：

澎湃（           ）气魄（     ）       高山之巅（      ）  

狂澜（    ）        哺育（     ）       浊流（     ）        屏障（     ） 

4．解释下列词语

滋长                                巅                  

哺育                                狂澜                             

摇篮                                浩浩荡荡                           

澎湃                                宛转

辗转                                九曲连环

【质疑交流、合作探究】

1. 配乐诗朗诵欣赏：（要求学生认真听读，注意诗的节奏，语气、情感等）

2．自读课文、齐读课文，思考：

（1）解题：本课题目《黄河颂》，哪个词是关键？          

（2）开头的朗诵词的作用是什么？

（提示：朗诵词以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“            ”的主题。）

（3）歌词部分是这首诗歌的主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪一个字？       

     （概括：歌词部分包括     方面的内容：             和            。）

（4）“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几层意思？每个层次的主要内容是什么？

（5）全诗表达了诗人怎样的感情？

【归纳总结】

1．你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？你认为中华民族的伟大精神指什么?

2．小结课文：                    6. 黄 河 颂

结构：          序曲     →→→       主体      →→→      尾声

↓                    ↓                    ↓

内容：   黄河                      黄河→    黄河      学习          

【检测训练】

1．给加点字注音：
巅（　  ）　 澎湃（　　 ）   哺育（　 　）　屏障（　  ）　  劈（　  　）

2．组歌《黄河大合唱》的词作者是             ，曲作者是         。

3．在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。
 黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，        万丈狂澜；浊流         ,   ____九

曲连环；从昆仑山下,        黄海之边；把中原大地______南北两面。

4．指出下列诗句运用的修辞方法。
⑴啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（　    　）

⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。               （　　　　）
⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚

强。                                                           （　　　　）
⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮。                                 （　　　　）

5．我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗中再举出一两则吗？