假如生活欺骗了你教学设计及教案分析

地区： 河北省 - 邯郸市 - 武安市

学校：武安二中分校

假如生活欺骗了你 初中语文       人教2001课标版

知识目标：了解诗人和创作的背景；。

•                能够流利的朗读和背诵诗歌。

能力目标：

                 理解诗所蕴含的人生哲理。

                 掌握诗歌的学习方法：读诗、说诗、悟诗、品诗、背诗。

情感目标：感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

 我所教的学生成绩普遍较差，只有极个别的语文稍好。语文学科的表现着重是以下几个方面：⑴基础差，连拼音都没过关，组词、造句等都有问题；⑵学习语文的习惯较差；⑶不会或不喜欢动脑筋；⑷缺乏对诗歌的欣赏能力；⑸理解问题不能深入到文字内分析其内涵；⑹初一的学生正是11、12岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。 

 ①熟读背诵全诗。

 ②感悟诗中所蕴涵的哲理。

（一）投石——导入新课

同学们，成长的道路不可能是一帆风顺的，困难、挫折和失败是难免的。当你觉得失意、痛苦甚至不幸的时候，你都是怎样面对的呢？今天我们来学习俄国诗人普希金的一首小诗，相信一定会给大家带来不少启发。

（二）寻路——整体感知

 1、读诗（了解作者及写作背景，把握作者的情感，理解诗中蕴含的哲理）

指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 
指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。 

2.说诗（以四人小组为单位，就这首诗设计一个问题，帮助大家正确理解这首诗。）

先有学生提出问题，其余学生作答，然后教师出示问题，学生再作答。

①    你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么?

②假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。

③诗的主题是什么？

④诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说。

（三）辨路——领悟哲理

（悟诗）教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

   如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是：

（品诗）这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

（四）走路——迁移拓展（写诗）

引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

假如                                     ，

不要               ，不要                 ！

              需要              。

相信吧，                        。

例：

假如生活中遇到了困苦，

不要惊慌，不要沮丧！

阴暗的日子里需要信心，

相信吧，开心的日子定会到来。

（五）背诗

当堂检测背诵

（六）延路——渗透深化

    同学们，45分钟过得真快，我们的课就要接近尾声了，老师送给大家一段话、：人的优点像一粒粒珍珠，积极的心态像根绳子把他们串成美丽的项链，而消极的心态则会把它们打翻在地，失去原有的光泽。成长的道路上难免会遇到风雨，请相信——阳光总在风雨后！

最后，祝愿大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。下课！

（七）课下作业

1、背诵本诗

2、完成《同步练》中相应练习

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你

（一）投石——导入新课

同学们，成长的道路不可能是一帆风顺的，困难、挫折和失败是难免的。当你觉得失意、痛苦甚至不幸的时候，你都是怎样面对的呢？今天我们来学习俄国诗人普希金的一首小诗，相信一定会给大家带来不少启发。

（二）寻路——整体感知

 1、读诗（了解作者及写作背景，把握作者的情感，理解诗中蕴含的哲理）

指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 
指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。 

2.说诗（以四人小组为单位，就这首诗设计一个问题，帮助大家正确理解这首诗。）

先有学生提出问题，其余学生作答，然后教师出示问题，学生再作答。

①    你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“欺骗”所指的是什么?

②假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。

③诗的主题是什么？

④诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说。

（三）辨路——领悟哲理

（悟诗）教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题

   如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

作者通过展示他的生活态度，要告诫我们的是：

（品诗）这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

（四）走路——迁移拓展（写诗）

引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

假如                                     ，

不要               ，不要                 ！

              需要              。

相信吧，                        。

例：

假如生活中遇到了困苦，

不要惊慌，不要沮丧！

阴暗的日子里需要信心，

相信吧，开心的日子定会到来。

（五）背诗

当堂检测背诵

（六）延路——渗透深化

    同学们，45分钟过得真快，我们的课就要接近尾声了，老师送给大家一段话、：人的优点像一粒粒珍珠，积极的心态像根绳子把他们串成美丽的项链，而消极的心态则会把它们打翻在地，失去原有的光泽。成长的道路上难免会遇到风雨，请相信——阳光总在风雨后！

最后，祝愿大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。下课！

（七）课下作业

1、背诵本诗

2、完成《同步练》中相应练习

• 优点:

  本教师和学生的共同努力下，圆满完成了既定教学目标。

• 缺点:

  无

• 优点:

  本节课，教师能采用多种教学手段，为达成教学目标做好了铺垫，教师的语文功底深厚，基本功扎实，这堂课是一节优秀的教学示范课。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师能把诗歌与生活联系在一起，非常好！

• 缺点:

  无

• 优点:

  授课教师在整个教学活动中，能够紧紧围绕教学目标展开教学，充分该教师极高的课堂驾驭能力，教师的“教”与学生的“学”紧密结合，而又充分体现了学生的主体地位，使学生在学知识的同时，也使学生的人生观得到了升华。

• 缺点:

  无

• 优点:

  课堂环节安排井然有序，构思精巧，课堂气氛活跃。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教态大方自然，基本功扎实，引导学生独立思考，小组合作学习，值得推荐！

• 缺点:

  无

• 优点:

  学情分析实事求是，教学设计分层，真正体现因材施教。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教学设计精巧，以学生为主题，训练为主线，重难点层层攻破，效果良好。

• 缺点:

  时间安排有点前紧后松。

• 优点:

  教学设计新颖，投石、寻路、辨路、延路环环相扣，教师教态亲和，语言亲切严谨，学生素质高。

• 缺点:

  无

• 优点:

  教师的语言极具亲和力，使学生在学习语文知识的同时，受到了美的熏陶，升华了学生的情感，起到了育人的作用。

• 缺点:

  无

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