|
王安理
地区： 河南省 - 驻马店市 - 驿城区 学校：驻马店市驿城区板桥镇初级中学 共1课时18 ＊绿色蝈蝈 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 能力目标 1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2、体会文章富有文学笔法 生动活泼的特点及表达效果。 情感态度与价值观 感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 2学情分析 3重点难点品味品鉴文章生动传神的语言美，学习快阅读筛选信息并概括文章要点的方法。 突破方法：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受学习法布尔的探索精神和观察方法。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一．情景导入孩提时代，唱歌的知了、鸣叫的蟋蟀、知网的蜘蛛、运食的蚂蚁，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景线。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔。《昆虫记》就是他以大量的科学报告材料和文学气质写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中的一篇。 活动2【活动】二．简介作者法布尔及作品法布尔（1823——1915），生于法国南部圣雷翁村的一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了物理、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》。人们曾称他是“昆虫观察家”，到晚年公认他为“昆虫学家”。 活动3【讲授】三、速读概括，感知文章学生解决疑难字音。 喧嚣 劫掠 静谧 酷爱 吮取 满载而归 喑哑 速读全文，筛选关键信息，理解课文内容。 快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。 要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。 教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物的文章，常写哪些内容呢？ 多媒体展示： 内容： 形态特征。 特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。 思考：绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ 学生回答，教师明确： 外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” 作者写了蝈蝈的叫声和食性，主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中第8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此十分和睦的共居一起，从不争吵。 合作研讨： 作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？ 教师点拨，师生共同归结本文的写作特色： 文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。 这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。 昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。 小组推举代表在班上交流，师生共同评议。 活动4【讲授】四．品析语言，体悟情感教师：鲁迅称法布尔为“讲昆虫的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗？（独立研读，小组合作，全班交流） 学生讨论交流，教师明确 不断变换对蝈蝈的称呼 夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家、歌手 入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯 饱食蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫 用拟人的手法倾注对蝈蝈的喜爱之情 耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。 本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人感情的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。 （1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉是琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人的手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。 （2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。 （3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料、不怕麻烦的态度，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。 活动5【活动】五、课堂小结写作手法： 文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。 教师总结：法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。 活动6【作业】六、布置作业昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。 小组推举代表在班上交流，师生共同评议。 活动7【活动】七、板书设计绿色蝈蝈 法布尔 对生命的尊重与热爱 对科学的探索与创新 18 ＊绿色蝈蝈 课时设计 课堂实录18 ＊绿色蝈蝈 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一．情景导入孩提时代，唱歌的知了、鸣叫的蟋蟀、知网的蜘蛛、运食的蚂蚁，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景线。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔。《昆虫记》就是他以大量的科学报告材料和文学气质写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中的一篇。 活动2【活动】二．简介作者法布尔及作品法布尔（1823——1915），生于法国南部圣雷翁村的一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了物理、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》。人们曾称他是“昆虫观察家”，到晚年公认他为“昆虫学家”。 活动3【讲授】三、速读概括，感知文章学生解决疑难字音。 喧嚣 劫掠 静谧 酷爱 吮取 满载而归 喑哑 速读全文，筛选关键信息，理解课文内容。 快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。 要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。 教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物的文章，常写哪些内容呢？ 多媒体展示： 内容： 形态特征。 特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。没有中心句的段落，往往有中心词。 思考：绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ 学生回答，教师明确： 外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。” 作者写了蝈蝈的叫声和食性，主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中第8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此十分和睦的共居一起，从不争吵。 合作研讨： 作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？ 教师点拨，师生共同归结本文的写作特色： 文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。 这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。 昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。 小组推举代表在班上交流，师生共同评议。 活动4【讲授】四．品析语言，体悟情感教师：鲁迅称法布尔为“讲昆虫的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗？（独立研读，小组合作，全班交流） 学生讨论交流，教师明确 不断变换对蝈蝈的称呼 夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家、歌手 入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯 饱食蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫 用拟人的手法倾注对蝈蝈的喜爱之情 耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。 本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人感情的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。 （1）“绿色的蝈蝈啊，如果你拉是琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人的手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。 （2）“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。 （3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料、不怕麻烦的态度，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。 活动5【活动】五、课堂小结写作手法： 文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。 教师总结：法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱，蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。 活动6【作业】六、布置作业昆虫是人类的朋友，请学生选择自己喜爱的一种昆虫，用一段文字形象描绘其外形。 小组推举代表在班上交流，师生共同评议。 活动7【活动】七、板书设计绿色蝈蝈 法布尔 对生命的尊重与热爱 对科学的探索与创新 Tags：绿色,蝈蝈,ppt,课件,配套
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
