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石明
地区： 贵州省 - 铜仁市 - 思南县 学校：合朋溪中学 共2课时5 伤仲永 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、积累常见文言词语，能理解课文的基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意。 2、提高阅读浅易文言文的能力，抓住本文借事说理。 3、理解人的知识和并不是一成不变的，后天的教育和学习同样重要。 2资料准备1、有关《伤仲永》及作者的文学常识。 本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)。 本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 3学情分析1、初中阶段的学生具有半幼稚，半成熟，半成人，半儿童的特点，是儿童期向青年期过渡的阶段。七年级学生年龄小，好动，思维简单，所以在教学过程中常以活动为主，让学生能够积极参与，积极展示，在活动中提高他们的语言能力。 2、虽然已经有了半个学期的学习，学生对于文言文依然还存在着许多的困惑，如一词多义，古今异义，句子结构······等都是他们学习的难点，所以这些依然是我教学关注的地方。 3、在理解文言文大意的基础上，结合背景感悟作者的思想观点。在这一块上应该将作者的感悟生活化，情景化这样学生学习起来更加轻松和积极。 4重点难点1、积累常见文言词语，能理解课文的基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意。 5教学过程 5.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、积累常见文言词语，能理解课文的基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意。 2、提高阅读浅易文言文的能力，抓住本文借事说理的特点及理解作者的观点，学习作者详略得当的写法。 3、理解人的知识和并不是一成不变的，后天的教育和学习同样重要。 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点2、提高阅读浅易文言文的能力，抓住本文借事说理的特点及理解作者的观点，学习作者详略得当的写法 教学活动 活动1【导入】何以成大海？师：大家听过《听海》吗？大家看海吗？那么我们可以思考一下大海是怎么样形成的呢？ 学生········ 师：有一句话是这样说的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，大海之所以大也是有了很多条河流的汇聚而成。那么我们人的成长呢？ 活动2【讲授】作者作品介绍师：相信大家已经预习过本篇课文，有谁能帮我们介绍一下王安石和这部作品吗？ -----本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)。 本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 活动3【活动】理解文意师：我们大家一起来找找文中的生难字词，把你认为不懂的地方圈划出来，然后我们大家一起解决问题。 学生1：“伤”是什么意思？ 学生2：这些字不认识“扳、邑、谒、泯、卒·······” 学生3：···········
师：那我们一起来解决这些难题，伤，哀伤，叹息的意思，扳（pān）、邑（yì）、谒（yè）、泯（mǐn）、卒（zú）············ 现在我们解决了大家的问题，现在老师要提出一些简单的问题让大家来解决 问题一：（理解一些实词的特殊用法）1、“即书诗四句”书，“日扳仲永环谒于邑人”日，“邑人奇之”奇，“稍稍宾客其父”宾客，“父利其然也”利，你们可以讨论回答。 ----------书：名词活用为动词，写。 日：名词活用为状语，每天。 奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。 宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。 利：名词活用为动词，认为有利。
师：非常不错，看来我们同学的语文功底还是相当不错的！那么我就再来一个简单的问题相信也难不倒大家！ 问题二：理解几个词语：“养父母”养，“传一乡秀才观之”一乡，“或以钱币乞之”或，邑人，“从先人还家”从，“卒之为众人”卒和众 ，“如此之贤也”贤， “且为众人”且，“固众人”固，相信这些问题也同样难不倒大家的！ --------------养：赡养 一乡：全乡 或：有的人。 邑人：同县的人 从：跟从。 卒：最终，众：普通。 贤：（有）才能。 且：尚且 固：本来。 师：看来大家对这篇文章还是比较熟悉的，做得相当不错，那么本节课的最后一个问题：本文共分为几个部分？每个部分讲了什么内容？大家可以相互讨论。 --------------全文可分两部分： 师：那么有哪位同学能给大家讲讲每个部分具体都讲了什么内容呢？ --------------第一部分：三个阶段分别为第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。 第二部分：作者的观点是知识才能不受一成不变的，后天的教育和学习在造就人才方面起决定性的作用。 师：非常好！今天同学们表现得非常不错!让老师刮目相看，相信学了这篇课文后你们会更加努力学习。 活动4【作业】课堂完成1、完成课后后练习三 2、回忆有关“天才与勤奋”的名言警句5条 3、课后思考这篇文章的父亲是一位怎样的人？如果你有这样的父亲，你会对他说什么？ 5.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动5 伤仲永 课时设计 课堂实录5 伤仲永 1第一学时 教学目标1、积累常见文言词语，能理解课文的基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意。 2、提高阅读浅易文言文的能力，抓住本文借事说理的特点及理解作者的观点，学习作者详略得当的写法。 3、理解人的知识和并不是一成不变的，后天的教育和学习同样重要。 学时重点 学时难点2、提高阅读浅易文言文的能力，抓住本文借事说理的特点及理解作者的观点，学习作者详略得当的写法 教学活动 活动1【导入】何以成大海？师：大家听过《听海》吗？大家看海吗？那么我们可以思考一下大海是怎么样形成的呢？ 学生········ 师：有一句话是这样说的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，大海之所以大也是有了很多条河流的汇聚而成。那么我们人的成长呢？ 活动2【讲授】作者作品介绍师：相信大家已经预习过本篇课文，有谁能帮我们介绍一下王安石和这部作品吗？ -----本文选自《临川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)。 本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。 活动3【活动】理解文意师：我们大家一起来找找文中的生难字词，把你认为不懂的地方圈划出来，然后我们大家一起解决问题。 学生1：“伤”是什么意思？ 学生2：这些字不认识“扳、邑、谒、泯、卒·······” 学生3：···········
师：那我们一起来解决这些难题，伤，哀伤，叹息的意思，扳（pān）、邑（yì）、谒（yè）、泯（mǐn）、卒（zú）············ 现在我们解决了大家的问题，现在老师要提出一些简单的问题让大家来解决 问题一：（理解一些实词的特殊用法）1、“即书诗四句”书，“日扳仲永环谒于邑人”日，“邑人奇之”奇，“稍稍宾客其父”宾客，“父利其然也”利，你们可以讨论回答。 ----------书：名词活用为动词，写。 日：名词活用为状语，每天。 奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。 宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。 利：名词活用为动词，认为有利。
师：非常不错，看来我们同学的语文功底还是相当不错的！那么我就再来一个简单的问题相信也难不倒大家！ 问题二：理解几个词语：“养父母”养，“传一乡秀才观之”一乡，“或以钱币乞之”或，邑人，“从先人还家”从，“卒之为众人”卒和众 ，“如此之贤也”贤， “且为众人”且，“固众人”固，相信这些问题也同样难不倒大家的！ --------------养：赡养 一乡：全乡 或：有的人。 邑人：同县的人 从：跟从。 卒：最终，众：普通。 贤：（有）才能。 且：尚且 固：本来。 师：看来大家对这篇文章还是比较熟悉的，做得相当不错，那么本节课的最后一个问题：本文共分为几个部分？每个部分讲了什么内容？大家可以相互讨论。 --------------全文可分两部分： 师：那么有哪位同学能给大家讲讲每个部分具体都讲了什么内容呢？ --------------第一部分：三个阶段分别为第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“混然众人矣”。 第二部分：作者的观点是知识才能不受一成不变的，后天的教育和学习在造就人才方面起决定性的作用。 师：非常好！今天同学们表现得非常不错!让老师刮目相看，相信学了这篇课文后你们会更加努力学习。 活动4【作业】课堂完成1、完成课后后练习三 2、回忆有关“天才与勤奋”的名言警句5条 3、课后思考这篇文章的父亲是一位怎样的人？如果你有这样的父亲，你会对他说什么？ 李燕评论
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