假如生活欺骗了你优秀教学实录

地区： 四川省 - 泸州市 - 江阳区

学校：泸州市江阳区况场镇初级中学校

假如生活欺骗了你 初中语文       人教2001课标版

学习目标：朗读、背诵诗歌

          理解诗歌的深刻含义

          培养朗读能力、品味诗句的能力

          使学生懂得面临生活时该勇敢、坚强、自信、乐观向上、积极对待。

学习重点：品味诗句的能力

学习难点：理解诗歌的深刻含义并从中得到启示

教学过程：

一、导入

1、教师引导：你生活到现在觉得生活的快乐吗？不快乐的日子你是怎么度过的？

（学生根据自己亲身经历如实回答）

2、教师评议学生的回答，引出新课并板书课题。

（教师活动：现在我们来了解一下俄罗斯诗人普希金在困境中如何对待生活的。）

3、学生结合注释了解作家简介

（教师补充：普希金是俄罗斯诗坛上的太阳、小说家，史称“俄罗斯文学之父”本诗写于诗人被流放的日子。）

4、出示卡片，理解词语含义

忧郁：愁闷

瞬息：一眨眼一呼吸的短时间

镇静：情绪稳定或平静

怀恋：怀念

二、        研究活动

1、放录音听，要求学生划出节奏，标出重音。

假如／生活／欺骗了你，

不要／悲伤，不要／心急！

忧郁的日子里／需要／镇静：

相信吗，快乐的日子／将会来临。

心儿／永远／向着未来

现在／却常是忧郁

一切／都是瞬息，一切／都将会过去；

而那过去了的，就会／成为／亲切的怀恋。

2、学生自由读，思考：读了这首诗，你悟出了什么？或得到了什么启示？

学生活动：（回答只要围绕勇敢面对生活，迎接未来，或要克服困难，战胜困难或乐观开朗，积极向上均可）

3教师归纳诗的主题：

这首诗通过假设的方式，告诉人们面临生活时该勇敢、坚强、自信，表达了诗人积极向上的乐观人生观，还道出了一个生活哲理：忆旧是一种美。

4指导朗读

首先让学生回答一下应该怎样读诗？

教师点拨：读诗，要注意体会其中的感情内涵；读诗，还要学习诗歌精粹的语言；读诗，还要掌握一些诗歌常识，特别是古代诗歌常识。

5、学生根据自己体会吟读

6、指名朗读（大家评议）

7、教师指点：此诗没有什么形象可言，都是劝告的口吻，语气应该舒缓，娓娓道来，语调亲密和婉热诚坦率。

8、全班齐读。

9、学生活动：结合生活实际谈一谈诗歌哪里写得好？好的理由。

学生分组讨论，自由回答。

例如第一句：告诉我们生活里并不都是阳光，春风，也会有阴影，落雨。面临这种情况千万不要悲观，暴躁，要用微笑迎接困难，面对困难。相信冬天已经到了，春天还会元吗？

例如最后一句：苦难，忧愁会随着逝水年华而成为过去，当人们成功时，蓦然回首那艰辛的过去，内心会油然地升起自豪感和幸福感。这样的回忆不是很没吗？当人们失败时，遥想当年的豪情满怀，春风得意情景不也是一种很美的精神慰藉吗？不更会勾起奋斗的豪情吗？

三、        反思、体验

知识拓展

教师提问：有一首歌这样唱道：“生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一团麻，总有那解不开的小疙瘩；生活是一杯酒，装满了人生酸甜苦辣”你对生活如何理解？请简述。

学生自由回答（可用诗句，歌词，历史故事等形式，也可自己总结一两句话）

四、            教师总结本课主要内容并板书

人生难免会遭受挫折，有的人会从此萎靡不振，意志消沉。有的人怨天尤人。诗人却以饱满的乐观清绪鼓舞我们：“不要悲伤，不要心急”这种力量来自对未来的信念，因为我们始终坚信：“快乐的日子将会来临”接着诗人在第二节里表达了“永远向往着未来”的积极的心态，那时一切艰难困苦都会改变面貌，变得可爱起来，成为“亲切的怀恋”。

让我们坚信明天会更好，请大家一起唱“明天会更好”

五、        作业设计

1、默写此诗

2、摘录几句有关下面的内容的名言警句。

学习：                                               

书：                                                

奋斗：                                             

3、如果你的朋友生活中受到挫折，请引用诗句安慰一下你的朋友。

附板书：                      

 假如生活欺骗了你

↓

不要悲伤不要心急

↓

快乐的日子将会来临

↓

向往着未来，亲切的怀恋

假如生活欺骗了你

假如生活欺骗了你

学习目标：朗读、背诵诗歌

          理解诗歌的深刻含义

          培养朗读能力、品味诗句的能力

          使学生懂得面临生活时该勇敢、坚强、自信、乐观向上、积极对待。

学习重点：品味诗句的能力

学习难点：理解诗歌的深刻含义并从中得到启示

教学过程：

一、导入

1、教师引导：你生活到现在觉得生活的快乐吗？不快乐的日子你是怎么度过的？

（学生根据自己亲身经历如实回答）

2、教师评议学生的回答，引出新课并板书课题。

（教师活动：现在我们来了解一下俄罗斯诗人普希金在困境中如何对待生活的。）

3、学生结合注释了解作家简介

（教师补充：普希金是俄罗斯诗坛上的太阳、小说家，史称“俄罗斯文学之父”本诗写于诗人被流放的日子。）

4、出示卡片，理解词语含义

忧郁：愁闷

瞬息：一眨眼一呼吸的短时间

镇静：情绪稳定或平静

怀恋：怀念

二、        研究活动

1、放录音听，要求学生划出节奏，标出重音。

假如／生活／欺骗了你，

不要／悲伤，不要／心急！

忧郁的日子里／需要／镇静：

相信吗，快乐的日子／将会来临。

心儿／永远／向着未来

现在／却常是忧郁

一切／都是瞬息，一切／都将会过去；

而那过去了的，就会／成为／亲切的怀恋。

2、学生自由读，思考：读了这首诗，你悟出了什么？或得到了什么启示？

学生活动：（回答只要围绕勇敢面对生活，迎接未来，或要克服困难，战胜困难或乐观开朗，积极向上均可）

3教师归纳诗的主题：

这首诗通过假设的方式，告诉人们面临生活时该勇敢、坚强、自信，表达了诗人积极向上的乐观人生观，还道出了一个生活哲理：忆旧是一种美。

4指导朗读

首先让学生回答一下应该怎样读诗？

教师点拨：读诗，要注意体会其中的感情内涵；读诗，还要学习诗歌精粹的语言；读诗，还要掌握一些诗歌常识，特别是古代诗歌常识。

5、学生根据自己体会吟读

6、指名朗读（大家评议）

7、教师指点：此诗没有什么形象可言，都是劝告的口吻，语气应该舒缓，娓娓道来，语调亲密和婉热诚坦率。

8、全班齐读。

9、学生活动：结合生活实际谈一谈诗歌哪里写得好？好的理由。

学生分组讨论，自由回答。

例如第一句：告诉我们生活里并不都是阳光，春风，也会有阴影，落雨。面临这种情况千万不要悲观，暴躁，要用微笑迎接困难，面对困难。相信冬天已经到了，春天还会元吗？

例如最后一句：苦难，忧愁会随着逝水年华而成为过去，当人们成功时，蓦然回首那艰辛的过去，内心会油然地升起自豪感和幸福感。这样的回忆不是很没吗？当人们失败时，遥想当年的豪情满怀，春风得意情景不也是一种很美的精神慰藉吗？不更会勾起奋斗的豪情吗？

三、        反思、体验

知识拓展

教师提问：有一首歌这样唱道：“生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一团麻，总有那解不开的小疙瘩；生活是一杯酒，装满了人生酸甜苦辣”你对生活如何理解？请简述。

学生自由回答（可用诗句，歌词，历史故事等形式，也可自己总结一两句话）

四、            教师总结本课主要内容并板书

人生难免会遭受挫折，有的人会从此萎靡不振，意志消沉。有的人怨天尤人。诗人却以饱满的乐观清绪鼓舞我们：“不要悲伤，不要心急”这种力量来自对未来的信念，因为我们始终坚信：“快乐的日子将会来临”接着诗人在第二节里表达了“永远向往着未来”的积极的心态，那时一切艰难困苦都会改变面貌，变得可爱起来，成为“亲切的怀恋”。

让我们坚信明天会更好，请大家一起唱“明天会更好”

五、        作业设计

1、默写此诗

2、摘录几句有关下面的内容的名言警句。

学习：                                               

书：                                                

奋斗：                                             

3、如果你的朋友生活中受到挫折，请引用诗句安慰一下你的朋友。

附板书：                      

 假如生活欺骗了你

↓

不要悲伤不要心急

↓

快乐的日子将会来临

↓

向往着未来，亲切的怀恋