5 伤仲永教学目标设计

地区： 浙江省 - 嘉兴市 - 桐乡市

学校：桐乡市乌镇中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

1.培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

2.熟读课文，背诵课文。

3.理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。

1.抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。

2.方仲永“泯然众人”的原因是什么？

一、名言导入，激趣引读

1.名言导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血水。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

2.作者文题：

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。

文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

二、读译课文，理解文意

1、读一读:

学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。

2、译一译： 

①圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。

②疑难词语探究：

以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当提高、指导。

A、掌握下列加点字的读音。 隶： 谒：  扳： 称：

B、对文中的“之”“于”进行归类。 

之：

①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 

③余闻之也久：这事。指仲永父“不　使学”、“环谒于邑人”，代词。 

④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译

于：

①环谒于邑人：到，介词。 　②于舅家见之：在，介词。 

③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词

C、从文中找出词类活用的词语。 

①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。

②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 

③利其然：以…为利，名词作动词。 

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 

3、议一议： 

a.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：

①童年时期，才思敏捷．天赋极高。

如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。

②少年时期，才思衰退，大不如前。"不能称前时之闻"。

③青年时期，才思平庸，与众无异。"泯然众人矣"。

b.方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？

原因是“其父利其然”，贪图小利，目光短浅，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

c.辩论：你同意作者的这种看法吗?

A、天资聪慧是成长的关键

B、后天教育是成长的关键

（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）

d.我们可以从方仲永身上吸取哪些教训？

拓展迁移

      什么是天才？怎么样才能成为天才？

             搜集关于天才的名言

   四、作业布置

         熟读背诵课文

5　伤仲永　

5　伤仲永　

一、名言导入，激趣引读

1.名言导入：伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血水。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

2.作者文题：

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。

本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。

文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

二、读译课文，理解文意

1、读一读:

学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。

2、译一译： 

①圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。

②疑难词语探究：

以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当提高、指导。

A、掌握下列加点字的读音。 隶： 谒：  扳： 称：

B、对文中的“之”“于”进行归类。 

之：

①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 

③余闻之也久：这事。指仲永父“不　使学”、“环谒于邑人”，代词。 

④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译

于：

①环谒于邑人：到，介词。 　②于舅家见之：在，介词。 

③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词

C、从文中找出词类活用的词语。 

①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。

②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 

③利其然：以…为利，名词作动词。 

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 

3、议一议： 

a.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：

①童年时期，才思敏捷．天赋极高。

如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。

②少年时期，才思衰退，大不如前。"不能称前时之闻"。

③青年时期，才思平庸，与众无异。"泯然众人矣"。

b.方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？

原因是“其父利其然”，贪图小利，目光短浅，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即没有进行后天的学习和教育。并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

c.辩论：你同意作者的这种看法吗?

A、天资聪慧是成长的关键

B、后天教育是成长的关键

（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）

d.我们可以从方仲永身上吸取哪些教训？

拓展迁移

      什么是天才？怎么样才能成为天才？

             搜集关于天才的名言

   四、作业布置

         熟读背诵课文