6 *黄河颂课堂实录

地区： 辽宁省 - 鞍山市 - 岫岩县

学校：岫岩满族自治县满族中学

6　＊黄河颂　 初中语文       人教2001课标版

1、理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

2、学会有感情地朗诵诗歌。

3、唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护母亲河黄河。

1、理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

2、学会有感情地朗诵诗歌。

3、唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护母亲河黄河。

在反复诵读中体会诗歌内容和情感，在把握诗歌情感的基础上练习朗诵诗歌。

1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2、正确理解歌词大意。

同学们，长江黄河是中华民族的两条巨龙。为你对于黄河了解多少呢？我们来欣赏一首歌曲《保卫黄河》，在欣赏歌曲的同时也感受一下黄河汹涌澎湃的气势。
播放歌曲《保卫黄河》、视频《黄河》。
提问学生听后感受。

师创设情境导入新课：

黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象入诗、入画、入歌。人们热爱它、赞美他、歌咏它，它孕育了华夏五千年的文明，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。毛泽东曾经说过“藐视我们的黄河就是藐视我们的民族。今天我们就来学习一篇赞美黄河的文章《黄河颂》。

二、介绍写作背景：

先让学生介绍。

1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。 

二、诵读黄河颂歌:

1、倾听黄河颂歌。

播放录音范读，学生倾听，看看朗诵者是如何朗诵的，谈听后感受。

2、学习朗读黄河颂歌

教师示范朗读朗诵词部分，要求学生注意朗读节奏和关键词。

思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神，所以能表现作者思想感情的词语要重读。啊！朋友

黄河 / 以它 / 英雄的气魄，

出现在 /亚洲的原野。

它表现出 / 我们民族的精神，

伟大 / 而又坚强，

这里，我们向着黄河

唱出 / 我们的赞歌。

一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。

三、研读黄河颂歌：

1、在理解诗歌的基础上快速浏览歌词，思考下列问题：

（小组内交流，选出代表回答问题，教师在学生回答问题的基础上指导学生朗读诗歌。）

1）你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。

自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语）

2）过渡语：很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。

回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？

我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。

6　＊黄河颂　

6　＊黄河颂　

同学们，长江黄河是中华民族的两条巨龙。为你对于黄河了解多少呢？我们来欣赏一首歌曲《保卫黄河》，在欣赏歌曲的同时也感受一下黄河汹涌澎湃的气势。
播放歌曲《保卫黄河》、视频《黄河》。
提问学生听后感受。

师创设情境导入新课：

黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象入诗、入画、入歌。人们热爱它、赞美他、歌咏它，它孕育了华夏五千年的文明，它与它的人们一起经历过抗争与苦难。毛泽东曾经说过“藐视我们的黄河就是藐视我们的民族。今天我们就来学习一篇赞美黄河的文章《黄河颂》。

二、介绍写作背景：

先让学生介绍。

1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天呢，老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。 

二、诵读黄河颂歌:

1、倾听黄河颂歌。

播放录音范读，学生倾听，看看朗诵者是如何朗诵的，谈听后感受。

2、学习朗读黄河颂歌

教师示范朗读朗诵词部分，要求学生注意朗读节奏和关键词。

思考朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神，所以能表现作者思想感情的词语要重读。啊！朋友

黄河 / 以它 / 英雄的气魄，

出现在 /亚洲的原野。

它表现出 / 我们民族的精神，

伟大 / 而又坚强，

这里，我们向着黄河

唱出 / 我们的赞歌。

一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。

三、研读黄河颂歌：

1、在理解诗歌的基础上快速浏览歌词，思考下列问题：

（小组内交流，选出代表回答问题，教师在学生回答问题的基础上指导学生朗读诗歌。）

1）你认为哪些诗句直接描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。

自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：注意重要词语）

2）过渡语：很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气势磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次，它是？（浏览，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组讨论，作答。

回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的经验：要读好诗歌，要注意些什么问题？

我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出韵味。最能够体现诗句的内容、抒发我们感情的词语，就是关键词。

• 优点:

  教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的

• 缺点:

  无