1 从百草园到三味书屋第一课时教学实录

地区： 湖北省 - 宜昌市 - 当阳市

学校：当阳市陈场中小学

1　从百草园到三味书屋　 初中语文       人教2001课标版

1、整体感知课文，理清文章脉络，理解并学习本文按空间顺序记叙事件的方法；

2、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；

3、体会作者在文章中表达的感情，理解文章的主旨。

   这篇散文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。作者用饱含深情的笔调，回忆了童年时代生活、学习的画面。全文以空间的变化为序，从百草园写到三味书屋，中间有过渡段衔接，就文章的结构看，学生能够教轻松的掌握。学生学习的重点是百草园部分，梳理内容，品析语言，掌握写景的顺序；难点是三味书屋部分以及对课文主题的探讨。

   在本节课的教学中，应让学生课前做好充分的预习，了解作者及作品，借助资料讨论解决文中难懂的句子。对于主题教师可结合课后练习作适当引导，学生可根据自己的理解发表看法。

 重点：学习景物描写的方法，品味优美的语言；体会作者在文中表达的感情。

   难点：对描写三味书屋相关内容的理解。

展示教学目标，明确学习要求；检查课前预习情况：

1、作者及作品相关内容 

2、检查字词掌握情况。 

快速阅读课文，思考：

  1、从文题来看，你获得了哪些信息（课文写了哪些内容，以什么顺序来写）？
明确：课文写了百草园和三味书屋；以空间顺序来写。

  2、文章哪些文字写百草园？哪些文字写三味书屋？中间如何衔接？

明确： 课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第24段写的是作者   儿时在三味书屋中的生活。

小结：文章思路清晰，脉络清楚。

（一）、领略百草园的乐趣

  1、默读第一段，选择文中的词语，用一句话概括此段内容。

明确：百草园是我的乐园。

过渡：师问：百草园为什么是我的乐园？

  2、朗读2—8段，对于百草园的生活，给作者留下最美好记忆的事情有哪些？

明确：百草园的美景；美女蛇的故事；雪地捕鸟。

  3、如此美好的回忆作者是如何展示出来的？（赏析语言、写景的顺序）

重点品读第二段，赏析本段语言。

(1)、从用词的角度：形容词、动词准确表情达意
(2)、从修辞的角度：生动形象描写景物
(3)、从句式的角度：突出百草园的无穷乐趣。

分析写景顺序：层次井然，条理分明。

4、小结

（二）、品味三味书屋的生活

 同学们自读课文第10—24段，边读边思考： 
    1、三味书屋的陈设是怎样的？为什么作者到了中年还记得这样清楚？
明确：第10段的叙述；那是一段甜美欢乐的回忆，作者对三味书屋的生活有很深的感情。

2、鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？三味书屋的生活真的全是枯燥无味的吗？“我”对先生的印象又如何呢？

明确：（学生讨论，回答。）
    明确：写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫——这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去折腊梅；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获——画的成绩却不少了。
     不是，还有很多乐趣。如……

   3、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？

（学生讨论，回答。）
     “我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。

（三）、引导学生讨论本文的主题

将课文前后两部分联系起来思考，文章表现了作者怎样的思想感情？

明确：见课后研讨与练习一3

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。    

同学回忆自己的童年趣事，交流展示《我的“朝花”》。

1　从百草园到三味书屋　

1　从百草园到三味书屋　

展示教学目标，明确学习要求；检查课前预习情况：

1、作者及作品相关内容 

2、检查字词掌握情况。 

快速阅读课文，思考：

  1、从文题来看，你获得了哪些信息（课文写了哪些内容，以什么顺序来写）？
明确：课文写了百草园和三味书屋；以空间顺序来写。

  2、文章哪些文字写百草园？哪些文字写三味书屋？中间如何衔接？

明确： 课文第1至第9段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第24段写的是作者   儿时在三味书屋中的生活。

小结：文章思路清晰，脉络清楚。

（一）、领略百草园的乐趣

  1、默读第一段，选择文中的词语，用一句话概括此段内容。

明确：百草园是我的乐园。

过渡：师问：百草园为什么是我的乐园？

  2、朗读2—8段，对于百草园的生活，给作者留下最美好记忆的事情有哪些？

明确：百草园的美景；美女蛇的故事；雪地捕鸟。

  3、如此美好的回忆作者是如何展示出来的？（赏析语言、写景的顺序）

重点品读第二段，赏析本段语言。

(1)、从用词的角度：形容词、动词准确表情达意
(2)、从修辞的角度：生动形象描写景物
(3)、从句式的角度：突出百草园的无穷乐趣。

分析写景顺序：层次井然，条理分明。

4、小结

（二）、品味三味书屋的生活

 同学们自读课文第10—24段，边读边思考： 
    1、三味书屋的陈设是怎样的？为什么作者到了中年还记得这样清楚？
明确：第10段的叙述；那是一段甜美欢乐的回忆，作者对三味书屋的生活有很深的感情。

2、鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，在此文中写出了几个方面的学习生活情况？三味书屋的生活真的全是枯燥无味的吗？“我”对先生的印象又如何呢？

明确：（学生讨论，回答。）
    明确：写出了五个方面的学习生活情况：问“怪哉”虫——这是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去折腊梅；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获——画的成绩却不少了。
     不是，还有很多乐趣。如……

   3、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？

（学生讨论，回答。）
     “我”对三味书屋的主人——寿镜吾先生是很尊敬的，说他是“本城中极方正、质朴、博学的人”。

（三）、引导学生讨论本文的主题

将课文前后两部分联系起来思考，文章表现了作者怎样的思想感情？

明确：见课后研讨与练习一3

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。    

同学回忆自己的童年趣事，交流展示《我的“朝花”》。

• 优点:

  教学设计层次清晰，过程流畅，环环相扣，重点突出，目标明确。学生活动较为充分，思维反应活跃。

• 缺点:

  对学生思维的引导尚需加强，课堂容量较大。

• 优点:

  教学活动安排中规中矩，教学过程展现了老师方方面面很好的基本功。

• 缺点:

  课堂导入学生如此的异口同声有些不可思议。

• 优点:

  老师课堂环节设计紧凑，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

• 缺点:

  “品味语言”是本文的学习重点，在设计上时候更细化点。