3 *丑小鸭课堂实录及点评

地区： 湖南省 - 永州市 - 零陵区

学校：黄田铺学校

3　＊丑小鸭　 初中语文       人教2001课标版

１.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“鸭、灰、蛋壳”。
    2.能正确、流利地朗读课文。
    3.学习课文1、2自然段和第7自然段中描写天鹅外形的词句。
    4.积累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”类型的词语，并能进行简单的运用。
    5.通过对“丑小鸭”丑与美的对比中，引导学生正确认识自己，善待他人。

这是人教版小学语文第四册实验教材根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有两百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。

1.会认本课14个生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

一、导入课题
    1.简介作者安徒生。
    2.板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。
    3.读课题。
    【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。】
    二、初读课文，认识生字
    1.用开火车形式检查生字读音。
    2.认读词语：
    暖烘烘    卧在    剩下     裂开   
    讨厌    讥笑    欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？）
    孤单    篱笆    芦苇    冻僵    幸亏
    3.在句子中认读生字词：
    夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
    6.再读课文，要读得正确。
    【设计意图：识字教学是小学低年级语文教学的重点，在课堂教学中通过各种方法进行识字教学，并通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，提高识字教学效率】
    三、学习课文
    (一)创设情境，练写“蛋壳”。
    【设计意图：创设故事情境，还原原著中所描写的美的情境。同时激发学生的学习兴趣。】
    （二）学习第二自然段
    1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。
    2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。
    3.生汇报。
    出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
    结合练写“灰”。
    4.再次观察插图，仿写句子：
    别的小鸭子的毛            ，嘴巴             ，身子             。
    拓展仿写句子。
    5.仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么。
    现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？
    带着感受读句子。
    【设计意图：主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子，学习积累和运用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……】
    （三）学习第七自然段中写天鹅的句子
    （出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？
    1、你能说说他现在的样子吗？
    2、课文是怎么说的？用“～～～～”划出句子。
    仿写：（         ）的（   ），（          ）的（     ），（       ）极了。
    3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
    4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。”
    5、再读文中词句。
    【设计意图：学习课文中描写天鹅的句子，学习积累和运用词语如雪白的羽毛……并结合原著内容，体会天鹅的美。】
    四、总结。多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。
作业超市：
    1、把故事读给爸爸妈妈听。
    2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。
    3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。
板书设计：                  28.  丑小鸭
                     毛灰灰的              雪白的羽毛
                     嘴巴大大的            长长的脖子
                     身子瘦瘦的
                                   ？
                        丑                     美

3　＊丑小鸭　

3　＊丑小鸭　

一、导入课题
    1.简介作者安徒生。
    2.板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。
    3.读课题。
    【设计意图：通过对安徒生的介绍，让学生对安徒生以及他的童话有了初步的了解。激起学生走近安徒生以及学习故事的兴趣。】
    二、初读课文，认识生字
    1.用开火车形式检查生字读音。
    2.认读词语：
    暖烘烘    卧在    剩下     裂开   
    讨厌    讥笑    欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？）
    孤单    篱笆    芦苇    冻僵    幸亏
    3.在句子中认读生字词：
    夏季的田野，太阳暖烘烘的，鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。小鸭子们一只只钻出蛋壳，最后剩下一个特别大的蛋，慢慢地裂开，钻出一只“丑小鸭”。除了鸭妈妈，谁都讨厌、欺负丑小鸭，他感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。在树林里，丑小鸭被小鸟讥笑，他只好来到湖边的芦苇里，却被冻僵了，幸亏一位农夫把他带回了家。春天来了，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。
    6.再读课文，要读得正确。
    【设计意图：识字教学是小学低年级语文教学的重点，在课堂教学中通过各种方法进行识字教学，并通过不同的语境进行复习巩固要求认识的字，提高识字教学效率】
    三、学习课文
    (一)创设情境，练写“蛋壳”。
    【设计意图：创设故事情境，还原原著中所描写的美的情境。同时激发学生的学习兴趣。】
    （二）学习第二自然段
    1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。
    2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。
    3.生汇报。
    出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
    结合练写“灰”。
    4.再次观察插图，仿写句子：
    别的小鸭子的毛            ，嘴巴             ，身子             。
    拓展仿写句子。
    5.仔细看插图中的丑小鸭，想象丑小鸭心里会想些什么。
    现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？
    带着感受读句子。
    【设计意图：主要抓住这一自然段中描写“丑小鸭”外形特点的句子，学习积累和运用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的……】
    （三）学习第七自然段中写天鹅的句子
    （出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？
    1、你能说说他现在的样子吗？
    2、课文是怎么说的？用“～～～～”划出句子。
    仿写：（         ）的（   ），（          ）的（     ），（       ）极了。
    3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。
    4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。”
    5、再读文中词句。
    【设计意图：学习课文中描写天鹅的句子，学习积累和运用词语如雪白的羽毛……并结合原著内容，体会天鹅的美。】
    四、总结。多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。
作业超市：
    1、把故事读给爸爸妈妈听。
    2、到课外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。
    3、在爸爸妈妈帮助下读一读《丑小鸭》原著。
板书设计：                  28.  丑小鸭
                     毛灰灰的              雪白的羽毛
                     嘴巴大大的            长长的脖子
                     身子瘦瘦的
                                   ？
                        丑                     美