5 伤仲永获奖说课稿

地区： 湖南省 - 怀化市 - 新晃县

学校：新晃侗族自治县第二中学

5　伤仲永　 初中语文       人教2001课标版

了解作者及相关的文言常识，掌握重要文言词语

通过学习本文，积累一定的文言知识，能够翻译浅显的文言文

通过赏析课文，让学生懂得后天努力学习的重要性

本文是文言文，对初一学生来 说有点难度，在课前让学生做好充分预习，特别是以前学过的文言虚词和实词

掌握重要文言词语，积累一定文言知识，掌握常用的翻译文言的方法。

一、导入新课，引出课题

二、展示本课学习目标，学生齐读第一课时学习目标

三、检查学生预习情况：

    1、作者以及作品简介

    2、与作者相关的文学常识（唐宋八大家等）

四、学生自读课文，了解大意

带着以下问题读课文：

读完课文，你觉得课题中的“伤”字该如何理解？
找出文中的多音字、一词多意字。
学生解决以上问题（以抢答的形式）

小组合作学习：

学生再读课文，小组合作解决以下问题：

找出文中重要文言词语（实词、虚词），探究怎样翻译。
口头翻译课文，并在疑难处画上记号

六、小组展示学习成果：

     1、以小组为单位朗读课文比赛。

     2、组与组之间相互提问并解答。（主要是文言实词和虚词）

     3、翻译课文接龙

     4、学生集体朗读课文

七、学生质疑：

     1、学生提出的问题提交给其他组解答，实行抢答

     2、老师强调本文的重要文言词，让学生引起重视

八、学生自由诵读课文，为背诵打下基础。

九、合作探究学习：

1、男女生诵读课文比赛。

2、课堂检测：解释下列重要字词

隶     未尝     求之     异焉        与之        即书

为      以      为意     观之       （自）是     立就

奇之    宾客    或以      （父）利其然        复（到舅家）

    3、找出文中的词类活用：（用法特殊的词）

    即（书）诗四句：书，名词活用作动词，译为“写”

   ‚（日） 扳仲永环謁于邑人：日，名词作状语，译为“每天”

ƒ邑人七（奇）之：奇，形容词活用作动词，“对……感到惊奇”

稍稍（宾客）其父：宾客，名词活用作动词，“把……当宾客招待”

父（利）其然也：利，名词活用作动词，“认为有利”

    4、找出文中的特殊句式：

     省略句：   不使（之）学           受之（于）天也

     倒装句：   还自扬州  （自扬州还）

5、小组合作探究：

方仲永才能的变化经历了几个阶段？

‚各个阶段的叙述有详有略，这样安排有什么好处？

ƒ从最后一段的议论你明白了什么道理？

6、你认为一个人成才的条件是什么？（畅所欲言）

   十、拓展延伸并疏理本节课所学知识

   十一、布置作业

给下列字注音：

隶          为          扳            謁           邑         称           泯

4、解释下列字词：

隶            未尝           书             是           皆            其           宾客             或          利                然            使

5、诵读课文

找出文中出现词类活用的字词并解释。

7、找出文中的几个特殊句式并翻译成现代文。

8、背诵课文。

5　伤仲永　

5　伤仲永　

一、导入新课，引出课题

二、展示本课学习目标，学生齐读第一课时学习目标

三、检查学生预习情况：

    1、作者以及作品简介

    2、与作者相关的文学常识（唐宋八大家等）

四、学生自读课文，了解大意

带着以下问题读课文：

读完课文，你觉得课题中的“伤”字该如何理解？
找出文中的多音字、一词多意字。
学生解决以上问题（以抢答的形式）

小组合作学习：

学生再读课文，小组合作解决以下问题：

找出文中重要文言词语（实词、虚词），探究怎样翻译。
口头翻译课文，并在疑难处画上记号

六、小组展示学习成果：

     1、以小组为单位朗读课文比赛。

     2、组与组之间相互提问并解答。（主要是文言实词和虚词）

     3、翻译课文接龙

     4、学生集体朗读课文

七、学生质疑：

     1、学生提出的问题提交给其他组解答，实行抢答

     2、老师强调本文的重要文言词，让学生引起重视

八、学生自由诵读课文，为背诵打下基础。

九、合作探究学习：

1、男女生诵读课文比赛。

2、课堂检测：解释下列重要字词

隶     未尝     求之     异焉        与之        即书

为      以      为意     观之       （自）是     立就

奇之    宾客    或以      （父）利其然        复（到舅家）

    3、找出文中的词类活用：（用法特殊的词）

    即（书）诗四句：书，名词活用作动词，译为“写”

   ‚（日） 扳仲永环謁于邑人：日，名词作状语，译为“每天”

ƒ邑人七（奇）之：奇，形容词活用作动词，“对……感到惊奇”

稍稍（宾客）其父：宾客，名词活用作动词，“把……当宾客招待”

父（利）其然也：利，名词活用作动词，“认为有利”

    4、找出文中的特殊句式：

     省略句：   不使（之）学           受之（于）天也

     倒装句：   还自扬州  （自扬州还）

5、小组合作探究：

方仲永才能的变化经历了几个阶段？

‚各个阶段的叙述有详有略，这样安排有什么好处？

ƒ从最后一段的议论你明白了什么道理？

6、你认为一个人成才的条件是什么？（畅所欲言）

   十、拓展延伸并疏理本节课所学知识

   十一、布置作业

给下列字注音：

隶          为          扳            謁           邑         称           泯

4、解释下列字词：

隶            未尝           书             是           皆            其           宾客             或          利                然            使

5、诵读课文

找出文中出现词类活用的字词并解释。

7、找出文中的几个特殊句式并翻译成现代文。

8、背诵课文。