未选择的路教案推荐

地区： 河南省 - 信阳市 - 新　县

学校：新县第三初级中学

未选择的路 初中语文       人教2001课标版

1、 积极词语，了解作者。 2、 整体感知诗意。 3、 领悟诗歌蕴含的哲理。

学生由于年龄限制，没有深沉的生活阅历和体悟，但他们有着朴素的情感，也有着丰富 敏感的心灵。 而且在这首诗中， 诗人以朴素自然的语言和韵律来表现自己对人生的思索， 这种质朴无华的风格使这首诗如夏夜里清凉柔和的风，洋溢着清新自然的情趣，给人一 种沁人心脾之感。因此教学中应努力唤醒学生的情感，激起学生的兴趣，进入本文情境 进行学习。

 1、有感情的朗读和背诵全诗   2、诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”2.、诗中的“路”包含了什么深刻的含义？  4、象征手法

（一）启发自学 教师范读，学生听读，正音正字 1、正音 幽寂 伫立 荒草萋萋 2、释义 涉足 幽寂 伫立 萋萋 回顾 污染 3、作家简介 弗罗斯特（1874～1963），美国现代诗人，一生荣获四次普利策优秀诗歌奖，他的诗在美国拥有众多读者。他出生于加利福尼亚州。他曾就读于达特第斯学院，但不久便辍学到一家纺织厂做工。1897～1899年，他又在哈佛大学学习。此后，他当过教员、工人、农民。1912年全家迁往英国，得到庞德等诗人的赏识和帮助，《一个男孩的愿望》和《波士顿以北》的出版，使他一举成名。1915年他返回美国，边教书边干活。被认为是“新英格兰的农民诗人”。 诗人主要以农村生活为题材，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满乡土气息，同时又富于象征和哲理，内涵复杂，情调微妙，深为人们喜爱。

学生有感情地朗读诗歌，思考： 1、 请用一句话分别概括四节诗的内容。 2、 诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？ （二）展示提升 学生小组交流讨论后，明确： 1、第1节诗人站在林间交岔路口，思考所要选择的路；第2节诗人选择了少有人走的路，第3节诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉，第4节写未选择的路。 2、诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：人生的道路有许多可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。

（一）启发自学 1、诗中的“路”包含了什么深刻的含义？运用的是什么手法？ 2、诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？ 3、你从诗中悟出什么人生的哲理？ （二）展示提升 学生小组交流讨论、明确： 1、这首诗写的是人生之路。它借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。运用的是象征手法。 2、诗的重点不是写已经选择的路，而是那条未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 3、人生的道路千万条，但一个人一生往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选择。

形象性、哲理性是诗歌成功的关键。象征手法的运用是本诗鲜明的艺术特征。 诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。 象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。它是诗人常用的艺术表现手法，它往往通过某一特定的具体形象表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 象征和比喻是不同的。比喻重相似性，目的是使要说的事物更加生动、鲜明，它只是一种修辞，只在个别的词、句、语段中起作用。而象征是一种谋篇立意的手法，往往统摄全篇。 学生回忆以往学过的内容加以印证，深化对象征手法的理解。

古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出几句，注明作者，并选择其中的一句谈谈自己的感受。

完成本课基础训练习题：尝试自己写写小诗。

未选择的路

未选择的路

（一）启发自学 教师范读，学生听读，正音正字 1、正音 幽寂 伫立 荒草萋萋 2、释义 涉足 幽寂 伫立 萋萋 回顾 污染 3、作家简介 弗罗斯特（1874～1963），美国现代诗人，一生荣获四次普利策优秀诗歌奖，他的诗在美国拥有众多读者。他出生于加利福尼亚州。他曾就读于达特第斯学院，但不久便辍学到一家纺织厂做工。1897～1899年，他又在哈佛大学学习。此后，他当过教员、工人、农民。1912年全家迁往英国，得到庞德等诗人的赏识和帮助，《一个男孩的愿望》和《波士顿以北》的出版，使他一举成名。1915年他返回美国，边教书边干活。被认为是“新英格兰的农民诗人”。 诗人主要以农村生活为题材，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满乡土气息，同时又富于象征和哲理，内涵复杂，情调微妙，深为人们喜爱。

学生有感情地朗读诗歌，思考： 1、 请用一句话分别概括四节诗的内容。 2、 诗歌谈选择，为什么重点写那一条“未选择的路”？ （二）展示提升 学生小组交流讨论后，明确： 1、第1节诗人站在林间交岔路口，思考所要选择的路；第2节诗人选择了少有人走的路，第3节诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉，第4节写未选择的路。 2、诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：人生的道路有许多可供人选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照，更能打动读者的心灵，引人深思。

（一）启发自学 1、诗中的“路”包含了什么深刻的含义？运用的是什么手法？ 2、诗人为什么把诗题取为“未选择的路”？ 3、你从诗中悟出什么人生的哲理？ （二）展示提升 学生小组交流讨论、明确： 1、这首诗写的是人生之路。它借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。运用的是象征手法。 2、诗的重点不是写已经选择的路，而是那条未选择的路。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 3、人生的道路千万条，但一个人一生往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自立的选择。

形象性、哲理性是诗歌成功的关键。象征手法的运用是本诗鲜明的艺术特征。 诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。 象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。它是诗人常用的艺术表现手法，它往往通过某一特定的具体形象表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 象征和比喻是不同的。比喻重相似性，目的是使要说的事物更加生动、鲜明，它只是一种修辞，只在个别的词、句、语段中起作用。而象征是一种谋篇立意的手法，往往统摄全篇。 学生回忆以往学过的内容加以印证，深化对象征手法的理解。

古今中外有许多诗人作家，对“路”有过精彩的描述，请你写出几句，注明作者，并选择其中的一句谈谈自己的感受。

完成本课基础训练习题：尝试自己写写小诗。