2 芦花荡教学设计和教学实录

地区： 四川省 - 内江市 - 隆昌县

学校：隆昌县云顶镇光荣九年制学校

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

 教学目标：

  知识与能力

       1．复习有关小说的文学常识以及刻画人物的描写方法。

2、分析文中人物形象，提高学生赏析小说的能力。

3、休会本文雅致隽永的环境描写，分析环境描写对塑造

         人物形象的作用 。  

  过程与方法

1．学生预习，教师讲解，师生共同讨论。

2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。

 情感态度价值观

1．培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。

2．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。

  重点难点

   重点

分析文中人物形象，感知主人公的性格特征。
分析景物描写在作品中所起的作用。

   难点

人物性格的探讨研究。
情景相生的描写手法。

  教学准备

  教师准备

1．对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。

2．复印该篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》片段。

  教学过程

  一、导入新课。

    白洋淀，一个烟波浩渺、绿苇环抱、恬逸幽静的地方，在这片景色美到极致的地方，培育了无数英雄儿女。抗日战争时期，活跃在白洋淀的水上游击队——雁翎队，利用有利的地形，驾小舟出入芦苇荡中，神出鬼没，声东击西，沉重打击了日本侵略者，谱写了一曲曲白洋淀人民抗日救国的凯歌，现在就让我们一同走进孙犁的小说«芦花荡»。

二、检查预习。

 1、作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北少安平县人。1913年4月6日出生。1937年抗日战争爆发后，他主要在冀中地区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗集《海燕之歌》。在延安时，孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品。他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958年），作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈反响。这些作品成为广泛流传的名篇，被视为“荷花淀派”的代表作。

2、复习有关小说知识。

3、为下列加点字注音。

提防（dī）  竹篙（ gāo）苇塘（wěi ）疟子（yào） 寒噤（ jìn　  ）  吆喝（yāohe）蹿（ cuān   仄歪（zè    ）   飒飒（  sà　　）  转弯抹角（ mò ）

4、解释下列的词语

（1）诗情画意：富有诗和画的意境。 （2）提防：小心防备。             

（3）能耐：技能，本领。           （4）央告：央求。                 

（5）转弯抹角：比喻说话、做事不直截了当。

（6）现眼：方言，出丑丢脸的意思。 （7）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

三、整体感知。

1、学生快速读课文。 

2、这篇小说主要写了一件什么事？ （记叙文的六要素）

  事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血,老头子发狠        要讨还血债， 第二天在苇塘施计智斗日本鬼子，为大菱复仇。

3、再读课文，梳理故事情节，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局。

第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（序幕)

第二部分：（9-19）叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。（护送）（开端）

第三部分：(20～54）写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。（受伤）（发展）

第四部分：（55-63）叙述老头子智斗日本鬼子的经过。（复仇）（高潮、结局）

四、赏析、品味课文。

（一）赏析人物形象。

1、 小说是以塑造人物形象为主，故事情节是人物性格发展的历史。那么在故事情节中运用了哪些刻画人物的方法呢？

点拨知识：正面描写人物方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写

         主人公：老头子。刻画方法：外貌，语言，动作，心理，神态。

2、认真默读课文，请从文中画出描写老头子的外貌、语言、神态、动作，心理描写的句子具体分析。

  A、外貌描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰……那一对深陷的眼睛却特别明亮。

    鱼鹰本是活跃在湖边的水鸟，勇敢敏捷而且充满活力，把老头子比喻成“鱼鹰”。写出老头子老当益壮，充满活力。

  B、语言描写：他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠（信赖）给水上的能耐，一切保险。

 老头子就叫他们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里， 咱 们还有大米和鱼吃。老头子说：“不怕，洗一洗吧。”

老头子说：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。

“不怕，他打不着我们！”

“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。

      表现老头过于自信和自尊的性格。

C、神态描写：小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。 

  “张皇失措”的本义是“慌慌张张，不知怎么办才好”。这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智 。

D、动作描写：老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

    比喻修辞，体现老头复仇的快感，独特的方式打击敌人的智慧。生动地传达出老头子对敌人的蔑视和仇恨，也讽刺了侵略者的可耻下场。

E、 心理活动描写：这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？……怎么张嘴说话？这老脸呀！

    强烈的自尊使他感到无地自容，他此刻极度自责内疚，表现了老头子过于自信与自尊的性格特点。

2、文中老头子的人物形象。

    他，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮，过于自信和自尊。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

（二）赏析景物描写。

 1、 点拨景物描写在文中的作用： 

  ① 交待要素（暗示时间、地点……）        ②渲染气氛。

  ③、烘托人物心情，帮助塑造人物性格 。  ④ 推动情节发展、预示结局。   

 2、请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。 

    四人一组讨论，明确答案。

 3、体味下列景物描写的句子。

①  “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”  

     拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。

②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” 

      比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。

③在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

     烘托出老头子在复仇成功后的愉悦和高兴地心情。

   ……

五、总结。

    这篇小说通过完整精彩的故事情节和景物描写的烘托，诗意的描述了革命斗争，塑造了一个老英雄——老头子的形象。他智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮，过于自信和自尊。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

板书设计。                                    

                                                  精明能干

                   /  护送大菱、二菱         过于自信、自尊         

        老头子  －   大意使大菱负伤          爱憎分明

                  \  智斗鬼子，复仇成功      老当益壮、智勇双全

知识拓展。

                            «荷花淀»片段

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋的哨兵吧! 
　　她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪! 
　　整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们! 
　　但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 
　　手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西，是一包用精致纸盒装着的饼干。 
　　忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认的那是区小队的队长。这个人抹一把脸上的水问她们：“你们干什么去来呀？” 水生的女人说：“又给他们送了一些衣裳来！” 小队长回头对水生说： 
“都是你村的？” “不是她们是谁，一群落后分子！”说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。 
　　小队长开了个玩笑，他说：“你们也没有白来，不是你们，我们的伏击不会这么彻底。可是，任务已经完成，该回去晒晒衣裳了。情况还紧的很！”战士们已经把打捞出来的战利品，全装在他们的小船上， 
　　准备转移。一人摘了一片大荷叶顶在头上，抵挡正午的太阳。几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们，战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。不久就消失在中午水面上的烟波里。

  思考： 1、本文段是通过什么描写方法来刻画人物形象的？

     2、刻画了人物的什么性格特点？

     3、找出文中景物描写的句子，并说说它们的作用。

2　芦花荡　

2　芦花荡　

 教学目标：

  知识与能力

       1．复习有关小说的文学常识以及刻画人物的描写方法。

2、分析文中人物形象，提高学生赏析小说的能力。

3、休会本文雅致隽永的环境描写，分析环境描写对塑造

         人物形象的作用 。  

  过程与方法

1．学生预习，教师讲解，师生共同讨论。

2．讨论法、问答法、点拨法、比较法。

 情感态度价值观

1．培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。

2．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。

  重点难点

   重点

分析文中人物形象，感知主人公的性格特征。
分析景物描写在作品中所起的作用。

   难点

人物性格的探讨研究。
情景相生的描写手法。

  教学准备

  教师准备

1．对作者孙犁及白洋淀的情况应有详细了解。

2．复印该篇文章作者孙犁的另一名篇《荷花淀》片段。

  教学过程

  一、导入新课。

    白洋淀，一个烟波浩渺、绿苇环抱、恬逸幽静的地方，在这片景色美到极致的地方，培育了无数英雄儿女。抗日战争时期，活跃在白洋淀的水上游击队——雁翎队，利用有利的地形，驾小舟出入芦苇荡中，神出鬼没，声东击西，沉重打击了日本侵略者，谱写了一曲曲白洋淀人民抗日救国的凯歌，现在就让我们一同走进孙犁的小说«芦花荡»。

二、检查预习。

 1、作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北少安平县人。1913年4月6日出生。1937年抗日战争爆发后，他主要在冀中地区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗集《海燕之歌》。在延安时，孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品。他解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》（1958年），作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈反响。这些作品成为广泛流传的名篇，被视为“荷花淀派”的代表作。

2、复习有关小说知识。

3、为下列加点字注音。

提防（dī）  竹篙（ gāo）苇塘（wěi ）疟子（yào） 寒噤（ jìn　  ）  吆喝（yāohe）蹿（ cuān   仄歪（zè    ）   飒飒（  sà　　）  转弯抹角（ mò ）

4、解释下列的词语

（1）诗情画意：富有诗和画的意境。 （2）提防：小心防备。             

（3）能耐：技能，本领。           （4）央告：央求。                 

（5）转弯抹角：比喻说话、做事不直截了当。

（6）现眼：方言，出丑丢脸的意思。 （7）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

三、整体感知。

1、学生快速读课文。 

2、这篇小说主要写了一件什么事？ （记叙文的六要素）

  事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血,老头子发狠        要讨还血债， 第二天在苇塘施计智斗日本鬼子，为大菱复仇。

3、再读课文，梳理故事情节，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局。

第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（序幕)

第二部分：（9-19）叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。（护送）（开端）

第三部分：(20～54）写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。（受伤）（发展）

第四部分：（55-63）叙述老头子智斗日本鬼子的经过。（复仇）（高潮、结局）

四、赏析、品味课文。

（一）赏析人物形象。

1、 小说是以塑造人物形象为主，故事情节是人物性格发展的历史。那么在故事情节中运用了哪些刻画人物的方法呢？

点拨知识：正面描写人物方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写

         主人公：老头子。刻画方法：外貌，语言，动作，心理，神态。

2、认真默读课文，请从文中画出描写老头子的外貌、语言、神态、动作，心理描写的句子具体分析。

  A、外貌描写：老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰……那一对深陷的眼睛却特别明亮。

    鱼鹰本是活跃在湖边的水鸟，勇敢敏捷而且充满活力，把老头子比喻成“鱼鹰”。写出老头子老当益壮，充满活力。

  B、语言描写：他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠（信赖）给水上的能耐，一切保险。

 老头子就叫他们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里， 咱 们还有大米和鱼吃。老头子说：“不怕，洗一洗吧。”

老头子说：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。

“不怕，他打不着我们！”

“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。

      表现老头过于自信和自尊的性格。

C、神态描写：小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。 

  “张皇失措”的本义是“慌慌张张，不知怎么办才好”。这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智 。

D、动作描写：老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

    比喻修辞，体现老头复仇的快感，独特的方式打击敌人的智慧。生动地传达出老头子对敌人的蔑视和仇恨，也讽刺了侵略者的可耻下场。

E、 心理活动描写：这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？……怎么张嘴说话？这老脸呀！

    强烈的自尊使他感到无地自容，他此刻极度自责内疚，表现了老头子过于自信与自尊的性格特点。

2、文中老头子的人物形象。

    他，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮，过于自信和自尊。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

（二）赏析景物描写。

 1、 点拨景物描写在文中的作用： 

  ① 交待要素（暗示时间、地点……）        ②渲染气氛。

  ③、烘托人物心情，帮助塑造人物性格 。  ④ 推动情节发展、预示结局。   

 2、请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。 

    四人一组讨论，明确答案。

 3、体味下列景物描写的句子。

①  “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”  

     拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。

②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” 

      比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。

③在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

     烘托出老头子在复仇成功后的愉悦和高兴地心情。

   ……

五、总结。

    这篇小说通过完整精彩的故事情节和景物描写的烘托，诗意的描述了革命斗争，塑造了一个老英雄——老头子的形象。他智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮，过于自信和自尊。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

板书设计。                                    

                                                  精明能干

                   /  护送大菱、二菱         过于自信、自尊         

        老头子  －   大意使大菱负伤          爱憎分明

                  \  智斗鬼子，复仇成功      老当益壮、智勇双全

知识拓展。

                            «荷花淀»片段

她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋的哨兵吧! 
　　她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。就在她们的耳边响起一排枪! 
　　整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们! 
　　但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。 
　　手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西，是一包用精致纸盒装着的饼干。 
　　忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认的那是区小队的队长。这个人抹一把脸上的水问她们：“你们干什么去来呀？” 水生的女人说：“又给他们送了一些衣裳来！” 小队长回头对水生说： 
“都是你村的？” “不是她们是谁，一群落后分子！”说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。 
　　小队长开了个玩笑，他说：“你们也没有白来，不是你们，我们的伏击不会这么彻底。可是，任务已经完成，该回去晒晒衣裳了。情况还紧的很！”战士们已经把打捞出来的战利品，全装在他们的小船上， 
　　准备转移。一人摘了一片大荷叶顶在头上，抵挡正午的太阳。几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹，丢给了他们，战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去了。不久就消失在中午水面上的烟波里。

  思考： 1、本文段是通过什么描写方法来刻画人物形象的？

     2、刻画了人物的什么性格特点？

     3、找出文中景物描写的句子，并说说它们的作用。