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姜干生
地区： 河南省 - 洛阳市 - 伊川县 学校：伊川县城关镇第一初级中学 共1课时7 背影 初中语文 人教2001课标版 1教学目标(1）了解作家及作品的背景。 （2）体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言， 从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、 谋篇布局的能力。 2学情分析这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上， 以学生自学为主， 采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取 法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习” 的模式来掌握内容，领悟内涵。 3重点难点重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 难点：明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思 绵绵的意蕴。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一：导入设计欣赏图片《背影》，感受父子深情。 活动2【活动】二：写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 活动3【活动】三：整体感知,理清文脉1.这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景． 2.这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子． 活动4【活动】四：质疑探究、精心赏析（一）1．背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来． <1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念） 2.你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 活动5【活动】五．质疑探究、精心赏析（二）请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 （这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？） 不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至 ③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 ——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 活动6【活动】六：质疑探究、精心赏析（三）《背影》中作者流了几次泪？ 见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪 望父亲买橘,父子离 ——感激的泪 背影远去，依依惜 ——惜别的泪 再现背影,泪光莹莹 ——辛酸的泪 活动7【活动】七：走进作者的心父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予儿子一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。 对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？儿子的情感有变化吗？ 不理解——顿悟——感念 活动8【练习】八：情感迁移感受深情青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 活动9【讲授】九：结束语一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… 活动10【活动】十：歌曲欣赏播放歌曲——《父亲》 活动11【作业】十一：布置作业1、回想自己的生活经历，选择一些关于父母的生活细节，用生动、细腻的描写性的语言文字表达出来。 2、平时将关于表现父爱的生活细节，写在你的日记里。 7 背影 课时设计 课堂实录7 背影 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一：导入设计欣赏图片《背影》，感受父子深情。 活动2【活动】二：写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 活动3【活动】三：整体感知,理清文脉1.这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景． 2.这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子． 活动4【活动】四：质疑探究、精心赏析（一）1．背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来． <1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念） 2.你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 活动5【活动】五．质疑探究、精心赏析（二）请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 （这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？） 不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至 ③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 ——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 活动6【活动】六：质疑探究、精心赏析（三）《背影》中作者流了几次泪？ 见父亲,睹家境,想祖母 ——难过的泪 望父亲买橘,父子离 ——感激的泪 背影远去，依依惜 ——惜别的泪 再现背影,泪光莹莹 ——辛酸的泪 活动7【活动】七：走进作者的心父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予儿子一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。 对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？儿子的情感有变化吗？ 不理解——顿悟——感念 活动8【练习】八：情感迁移感受深情青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 活动9【讲授】九：结束语一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… 活动10【活动】十：歌曲欣赏播放歌曲——《父亲》 活动11【作业】十一：布置作业1、回想自己的生活经历，选择一些关于父母的生活细节，用生动、细腻的描写性的语言文字表达出来。 2、平时将关于表现父爱的生活细节，写在你的日记里。 Tags：背影,课堂,实录
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