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何红娟
地区： 浙江省 - 杭州市 - 桐庐县 学校：浙江省桐庐县叶浅予中学 共1课时13 *夏感 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、流畅并有感情地朗读课文。 2、品味文章语言，理解多种表现手法在文中的作用，感受作者对夏天的热爱，对劳动人民的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民。 2学情分析学生刚从小学上来，还未完全适应初中语文的学习，阅读习惯有待养成，品味语言的方法还不了解。 3品味语言，理解表现手法在文中的作用。感受作者对夏天的热爱，对劳动人民的赞美。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】夏感一、导入新课 1、用文学作品中有关夏的语句描写引发大家说说对夏天的感觉。 2、引出课题。 活动2【活动】夏感二、初读课文 自由放声朗读课文，读完用一句话说说作者对夏天的感受。 （明确文章的总起句：紧张、热烈、急促） 活动3【活动】夏感三、再读课文 1、说说作者从哪几方面表达了对夏天的感受。 2、讨论明确： 夏天的景色 夏天的色彩 夏天的旋律 四、品味语句，理解主旨 1、赏析第二段，找出作者的描写对象，并明确作者用什么方法写出了对象的什么特点。 引导学生从字词、修辞、句式、多感官的运用等方面进行品析，示例明确。 2、分析第三段，质疑：棉苗、高梁、玉米、瓜秧都不是黄色的，为什么作者却说“夏天的色彩是金黄的”？ 活动4【练习】夏感仿写练习： 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 3、赏析第四段，说说作者如何表现夏天的“紧张”。 4、齐读第五段，提问：作者为什么感到“遗憾”?一个“却”字有什么作用？讨论明确后有感情地齐读末句，体会作者赞美的情感。 活动6【讲授】夏感五、总结 作者借赞美夏天，赞美生命力，赞美收获，更赞美辛勤劳作的农民。引茅盾的话作结：自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ 13 *夏感 课时设计 课堂实录13 *夏感 1第一学时 教学活动 活动1【导入】夏感一、导入新课 1、用文学作品中有关夏的语句描写引发大家说说对夏天的感觉。 2、引出课题。 活动2【活动】夏感二、初读课文 自由放声朗读课文，读完用一句话说说作者对夏天的感受。 （明确文章的总起句：紧张、热烈、急促） 活动3【活动】夏感三、再读课文 1、说说作者从哪几方面表达了对夏天的感受。 2、讨论明确： 夏天的景色 夏天的色彩 夏天的旋律 四、品味语句，理解主旨 1、赏析第二段，找出作者的描写对象，并明确作者用什么方法写出了对象的什么特点。 引导学生从字词、修辞、句式、多感官的运用等方面进行品析，示例明确。 2、分析第三段，质疑：棉苗、高梁、玉米、瓜秧都不是黄色的，为什么作者却说“夏天的色彩是金黄的”？ 活动4【练习】夏感仿写练习： 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情； 秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 3、赏析第四段，说说作者如何表现夏天的“紧张”。 4、齐读第五段，提问：作者为什么感到“遗憾”?一个“却”字有什么作用？讨论明确后有感情地齐读末句，体会作者赞美的情感。 活动6【讲授】夏感五、总结 作者借赞美夏天，赞美生命力，赞美收获，更赞美辛勤劳作的农民。引茅盾的话作结：自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者！ Tags：夏感,教案
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