2 芦花荡第一课时教学设计

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县陈留镇第一初级中学

2　芦花荡　 初中语文       人教2001课标版

1．知识与能力：指导学生学习作者刻画人物的方法；赏析文中老头子这个人物形象；把握其英雄、传奇的性格，体会写景对文章的作用。

2．过程与方法：指导学生通过默读课文把握故事情节，体会作品中人物形象的特点。

3．情感态度价值观：指导学生学习人物身上不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。

1．教学重点：培养学生默读的习惯，提高其阅读效率。

2．教学难点：指导学生把握叙事作品中的人物和事件。

1．首先请学生介绍有关抗日战争的知识以及河北白洋淀的情况，然后教师再做补充。

请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》。白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩。水道纵横，芦苇万顷。这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事。今天我们要讲述的是一个抗日英雄——老头子的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁、孤身一人，却可以把十几个鬼子玩弄于股掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全。让我们走进“芦花荡”，去见识见识这位神奇的老人（板书课题）。

2．简介作者——孙犁。

孙犁，现代作家，原名孙树勋。1913年生，河北安平县人，1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都反映了白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活，赞颂了他们的革命乐观主义精神。主要作品有：《荷花淀》《芦花淀》，后来都收入《白洋淀往事》《芦花荡》等集子。建国后还创作了中篇小说《铁木前传》《村歌》等。孙犁的作品有着鲜明的特色，文艺界甚至以其作为现代文学的一种风格流派的标志，称为“荷花淀派”。这一流派的特点就是诗化的语言和散文化的结构，这一点我们在学习中应慢慢体会。

检查预习

1．给下列粗体生字注音。

苇塘（wěi）　　 竹篙（ɡ o）　　　 　疟子（yào）

寒噤（jìn）     吆喝（y o he） 　 　蹿 （cu n）

仄歪（zè）　    飒飒（s ）　　　　　泅着（qiú）

穿梭（suō）　   张皇失措（cuò）　   转弯抹角（mò）

2．解释词语。

编算：北方方言，计划、盘算的意思。

能耐：技能本领。

央告：央求。

转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，也比喻说话、做事不直截了当。

1．快速阅读课文，把握课文内容,理清记叙要素，复述故事情节。

时间：一天夜里

地点：芦苇塘

人物：老头子、大菱、二菱

起因：老头子送大菱、二菱进苇塘被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发誓要讨还血债。

经过和结果：老头子巧妙地引诱敌人并杀死敌人。

学生互相点评。注意复述中不能遗漏主要事件，语言要尽量简洁。复述时应抓住主要人物——老头子，他的活动环境是在敌人监视的苇塘里。老头子的主要活动构成了整个故事内容的框架。

2．整体感知。

要求同学用“我喜欢___________，因为___________。”这样的句式说话。

老师可以先举一个例子：我喜欢这篇小说的主要人物“老头子”，因为他单枪匹马、不费一枪一弹，捉弄并杀死了十几个鬼子。

教师对同学的发言作总结、归纳，明确学生的发言集中表现在文章的三个方面，即情节、人物、环境描写。学生可能会忽略文章的景色描写，教师可以适当补充。

结合人物描写的方法，说说本文是如何刻画老头子的形象的？

本文写老头子主要用了语言、动作、外貌、心理描写。

外貌描写：老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕。他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”……

心理描写：他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！

动作描写：集中表现在那一场英雄行为中。他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。

点拨：这些片断从多方面展示了老头子的英雄性格：他有爱国抗日的热情；有老当益壮的气概；有爱憎分明的强烈感情。他爱乡土、同胞，他恨敌人；他过于自信、自尊，他有勇气，有胆略，能只身制服敌人。

2　芦花荡　

2　芦花荡　

1．首先请学生介绍有关抗日战争的知识以及河北白洋淀的情况，然后教师再做补充。

请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》。白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩。水道纵横，芦苇万顷。这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事。今天我们要讲述的是一个抗日英雄——老头子的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁、孤身一人，却可以把十几个鬼子玩弄于股掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全。让我们走进“芦花荡”，去见识见识这位神奇的老人（板书课题）。

2．简介作者——孙犁。

孙犁，现代作家，原名孙树勋。1913年生，河北安平县人，1937年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都反映了白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活，赞颂了他们的革命乐观主义精神。主要作品有：《荷花淀》《芦花淀》，后来都收入《白洋淀往事》《芦花荡》等集子。建国后还创作了中篇小说《铁木前传》《村歌》等。孙犁的作品有着鲜明的特色，文艺界甚至以其作为现代文学的一种风格流派的标志，称为“荷花淀派”。这一流派的特点就是诗化的语言和散文化的结构，这一点我们在学习中应慢慢体会。

检查预习

1．给下列粗体生字注音。

苇塘（wěi）　　 竹篙（ɡ o）　　　 　疟子（yào）

寒噤（jìn）     吆喝（y o he） 　 　蹿 （cu n）

仄歪（zè）　    飒飒（s ）　　　　　泅着（qiú）

穿梭（suō）　   张皇失措（cuò）　   转弯抹角（mò）

2．解释词语。

编算：北方方言，计划、盘算的意思。

能耐：技能本领。

央告：央求。

转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，也比喻说话、做事不直截了当。

1．快速阅读课文，把握课文内容,理清记叙要素，复述故事情节。

时间：一天夜里

地点：芦苇塘

人物：老头子、大菱、二菱

起因：老头子送大菱、二菱进苇塘被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发誓要讨还血债。

经过和结果：老头子巧妙地引诱敌人并杀死敌人。

学生互相点评。注意复述中不能遗漏主要事件，语言要尽量简洁。复述时应抓住主要人物——老头子，他的活动环境是在敌人监视的苇塘里。老头子的主要活动构成了整个故事内容的框架。

2．整体感知。

要求同学用“我喜欢___________，因为___________。”这样的句式说话。

老师可以先举一个例子：我喜欢这篇小说的主要人物“老头子”，因为他单枪匹马、不费一枪一弹，捉弄并杀死了十几个鬼子。

教师对同学的发言作总结、归纳，明确学生的发言集中表现在文章的三个方面，即情节、人物、环境描写。学生可能会忽略文章的景色描写，教师可以适当补充。

结合人物描写的方法，说说本文是如何刻画老头子的形象的？

本文写老头子主要用了语言、动作、外貌、心理描写。

外貌描写：老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕。他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”……

心理描写：他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！

动作描写：集中表现在那一场英雄行为中。他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。

点拨：这些片断从多方面展示了老头子的英雄性格：他有爱国抗日的热情；有老当益壮的气概；有爱憎分明的强烈感情。他爱乡土、同胞，他恨敌人；他过于自信、自尊，他有勇气，有胆略，能只身制服敌人。