3 *丑小鸭教案2

地区： 福建省 - 厦门市 - 思明区

学校：厦门九中

3　＊丑小鸭　 初中语文       人教2001课标版

（一）知识与能力

能够熟练的认清、读准、理解，课后“读一读、写一写”的生字，并在预习本上自测。
能够正确、流利，有感情地朗读课文。
在通读文章的基础上，有条理的复述文章的内容，理清文章的脉络。
对课文的内容和表达能够有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
欣赏作品，能有自己的情感体验，从“丑小鸭”的形象中获得优异的人生启示。对丑小鸭的形象能说出自己的体验，运用对比阅读的方法，深入理解丑小鸭的形象意义和其中带有的安徒生自传色彩的部分内容。

（二）过程与方法

能够条理清晰地复述文章的内容。
通过阅读、交流的方式，师生共同探讨《丑小鸭》文本中精彩的描写，说说自己的体验。
对比阅读两个文本《丑小鸭》从语言、内容、丑小鸭的形象等方面，加深对文本的理解，拓展阅读的层次。
对比阅读《我生命的童》和《丑小鸭》文本，找寻童话中安徒生童年的印记，从作品走入作家的人生。

讨论“丑小鸭”的现实意义，学生课外搜集整理，组内交流，做即席发言，丰富阅读体验。

（三）情感态度与价值观

认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

学生为七年级的学生，累积了一定的阅读经验，对安徒生童话比较熟悉，有阅读的热情，能激发他们利用网络和图书馆资源，搜集安徒生的相关资料和作品，进行阅读。
初一年学生，有主动学习的热情，课堂积极活跃，勇于发表自己的见解。
初一学生，学习了一定的计算机网络知识，能够利用课余时间，搜集阅读材料，进行整理。
学生能利用每周的阅读课，阅读语文报的相关资料。
具有小组合作学习的能力，小组合作，完成预习作业。
初一年学生，阅读随意，缺少对比阅读的实践能力，利用阅读课时间进行指导，从内容、语言和形象等角度指导学生进行阅读。

教学重点：

1.引导学生通过不同年龄对丑小鸭的阅读的不同感受，深入体会文本的意蕴，领会到它的一颗好的心。

教学难点

比较阅读《我的童年世界>,通过作品走入作家的内心世界。

学生简述丑小鸭的故事。（理清文章的情节）小组推荐复述，抓住主要的情节链

丑小鸭    出生后受到鸡鸭的排挤嘲笑

          在沼泽地受到猎人与猎狗的惊吓

          在农家小屋受到母鸡和熊猫嘲讽

在水塘中，寒冬里冻昏在冰面上

          终于变成美丽的天鹅       

童年什么情节和场面吸引你？现在文章的哪部分描写感动你，现在你会思索什么？

PPT展示：（学生分组展开讨论，课堂交流）

如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
    如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道风景；
    如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片精彩；
    如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
    如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点蕴藉；
    如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
                                                                 ——张晓风

（童年是个爱幻想的年纪，关注的是丑小鸭变成天鹅的神奇，想象着它蜕变成天鹅的美丽身姿，枕着梦幻般的童话进入温馨的梦乡。现在再看《丑小鸭》的故事，不仅是享受它变成天鹅的美好，而是学会去思索童话故事的寓意，她成为天鹅的历程的艰辛，在追寻天鹅梦历程中的坚持不懈，成为天鹅之后还满怀着一颗谦逊的心。丑小鸭的美，不仅是变成天鹅的形体的美，更是一种心灵的美。）

比较两篇文章，情节和结局是一致的。但是两篇的篇幅长短是不同的。小学的版本较为简单，叙述了丑小鸭变成天鹅的过程。而课文的版本突出了丑小鸭是克服重重困难，不懈努力蜕变成长为天鹅的历程。写出了丑小鸭心灵成长的蜕变。这是一个关于成长的童话。

1.丑小鸭的形象更为丰满。

2.突出他蜕变成天鹅是一个历尽艰险，克服重重困难的过程。

3.细致地描写的丑小鸭心理。被排挤嘲笑的悲哀可怜“这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。他觉得非常的悲哀，心理头仅存着简单的希望“可怜的小东西!他绝没有想到要结婚；他只希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水就够了。”

对成为天鹅的向往和渴望，成为天鹅的心理。

4.课文突出小鸭内心对成为天鹅的向往和渴望。

小学版本：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇和羡慕。

中学版本：小鸭伸长脖子模仿天鹅发出响亮的声音。那样真诚地羡慕和爱这些美丽的鸟儿的心情。没有任何的嫉妒不平，怨叹，始终满怀着梦想。这是一个苦难挫折中美好的心灵。

5．小鸭成为天鹅好的心理描写对比。

小学版本：仅仅体现出一种惊奇和快乐

中学版本：惊奇、幸福，谦卑并不骄傲。

         面对人们的赞扬感到难为情。

6.小学版本省略了在简陋的农家里过的相对安逸的生活。在这里他受到了母鸡和猫儿的嘲讽。他们歧视小鸭，不允许发表不同的意见，嘲笑他渴望到更广大的地方去。此段通过对母鸡和猫儿的语言描写，写出他们目光狭窄，自以为是，贪图安逸，突出小鸭心中不平凡的梦想。相对安逸的生活并没有阻止他对梦想的渴望。

7.文章采用了多种的描写手法。环境描写、语言描写、动作描写、心理描写；使文中的丑小鸭形象更丰满感人，丑小鸭成长历程更撼动人心，突出他成长的蜕变的心路历程。

丑小鸭以乐观对待艰难困苦，坚持不懈努力进取，永远向往美好与自由，胸怀梦想。谦逊可爱，有着一颗高贵的心。

五、读语文（第2期）报安徒生自传《我生命的童话故事》，说说这些片段和《丑小鸭》中的哪些片段相似，你有怎样的理解。（小组讨论点评）

片段（一）出生并不高贵如同丑小鸭出生在养鸭场一样。但这并不影响他成为儿童文学作家。就如同文中写的“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

 片段（二）童年遭受朋友的嘲笑、欺侮，对“我”怀有的戏剧家的梦想嗤之以鼻”。周围的人并不理解他心中的梦想。正如小鸭遭受鸡鸭的排挤、嘲讽；遭受猫儿、母鸡的奚落，嘲讽。

片段（三）“四年的离乡奋斗”——小鸭从养鸭场出来的流浪生活。

            “所追求的神灯——文学”——丑小鸭对天鹅的向往。

 片段（四） 安徒生在文学上取得成功后对自己的总结。“厄运中包含着好运，痛苦中蕴藏着欢乐。那些曾经对我们的不公，终究都为我带来了美好的结局。”很谦卑，一点都不骄傲，把他一生的成就归结于苦难的历练，充满了对生命的感恩。对人性美好的肯定，对美好事物的向往。因此他正如他所写的丑小鸭一样，有一颗好的心。

 明确：  丑小鸭的故事是安徒生一生真实的写照，在童话中我们读到了他成长的历程。一个人心中有梦想的人，无论处在什么样的环境中，他都会觉得充实而快乐。

说说在成长过程中你心中是否存在这样的一只“丑小鸭”？社会生活中，你知道哪些人物也有丑小鸭的经历。请谈谈自己的看法。写成500字的文章《我心中的丑小鸭》

教师总结：

每个人或多或少都会有丑小鸭的经历，长得不够漂亮，学习能力上有不足，受人排挤、嘲笑，不被别人理解，等等；如果我们是否能够拥有丑小鸭一样的美好的心灵，充满了对生命的憧憬和感恩，不气馁、不怨怼，满怀对美好事物的向往，坚持不懈，总能迎来生命中花开的季节。例子：等待花开的季节：爱金森童年行为举止笨拙幼稚，受到同学的戏弄。在母亲的帮助下他没有气馁，坚信“每个人都会等到自己花开的季节”在这之前，努力储存自己的能量，学习更多的知识，经历更多的知识，积累更多的人生智慧，等到属于你的季节一到，你自然会绽放出美丽的人生之花。后来他因饰演憨豆先生而迅速走红，迎来人生中花开的季节。

3　＊丑小鸭　

3　＊丑小鸭　

学生简述丑小鸭的故事。（理清文章的情节）小组推荐复述，抓住主要的情节链

丑小鸭    出生后受到鸡鸭的排挤嘲笑

          在沼泽地受到猎人与猎狗的惊吓

          在农家小屋受到母鸡和熊猫嘲讽

在水塘中，寒冬里冻昏在冰面上

          终于变成美丽的天鹅       

童年什么情节和场面吸引你？现在文章的哪部分描写感动你，现在你会思索什么？

PPT展示：（学生分组展开讨论，课堂交流）

如果有人5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
    如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道风景；
    如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片精彩；
    如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
    如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点蕴藉；
    如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
                                                                 ——张晓风

（童年是个爱幻想的年纪，关注的是丑小鸭变成天鹅的神奇，想象着它蜕变成天鹅的美丽身姿，枕着梦幻般的童话进入温馨的梦乡。现在再看《丑小鸭》的故事，不仅是享受它变成天鹅的美好，而是学会去思索童话故事的寓意，她成为天鹅的历程的艰辛，在追寻天鹅梦历程中的坚持不懈，成为天鹅之后还满怀着一颗谦逊的心。丑小鸭的美，不仅是变成天鹅的形体的美，更是一种心灵的美。）

比较两篇文章，情节和结局是一致的。但是两篇的篇幅长短是不同的。小学的版本较为简单，叙述了丑小鸭变成天鹅的过程。而课文的版本突出了丑小鸭是克服重重困难，不懈努力蜕变成长为天鹅的历程。写出了丑小鸭心灵成长的蜕变。这是一个关于成长的童话。

1.丑小鸭的形象更为丰满。

2.突出他蜕变成天鹅是一个历尽艰险，克服重重困难的过程。

3.细致地描写的丑小鸭心理。被排挤嘲笑的悲哀可怜“这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。他觉得非常的悲哀，心理头仅存着简单的希望“可怜的小东西!他绝没有想到要结婚；他只希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水就够了。”

对成为天鹅的向往和渴望，成为天鹅的心理。

4.课文突出小鸭内心对成为天鹅的向往和渴望。

小学版本：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇和羡慕。

中学版本：小鸭伸长脖子模仿天鹅发出响亮的声音。那样真诚地羡慕和爱这些美丽的鸟儿的心情。没有任何的嫉妒不平，怨叹，始终满怀着梦想。这是一个苦难挫折中美好的心灵。

5．小鸭成为天鹅好的心理描写对比。

小学版本：仅仅体现出一种惊奇和快乐

中学版本：惊奇、幸福，谦卑并不骄傲。

         面对人们的赞扬感到难为情。

6.小学版本省略了在简陋的农家里过的相对安逸的生活。在这里他受到了母鸡和猫儿的嘲讽。他们歧视小鸭，不允许发表不同的意见，嘲笑他渴望到更广大的地方去。此段通过对母鸡和猫儿的语言描写，写出他们目光狭窄，自以为是，贪图安逸，突出小鸭心中不平凡的梦想。相对安逸的生活并没有阻止他对梦想的渴望。

7.文章采用了多种的描写手法。环境描写、语言描写、动作描写、心理描写；使文中的丑小鸭形象更丰满感人，丑小鸭成长历程更撼动人心，突出他成长的蜕变的心路历程。

丑小鸭以乐观对待艰难困苦，坚持不懈努力进取，永远向往美好与自由，胸怀梦想。谦逊可爱，有着一颗高贵的心。

五、读语文（第2期）报安徒生自传《我生命的童话故事》，说说这些片段和《丑小鸭》中的哪些片段相似，你有怎样的理解。（小组讨论点评）

片段（一）出生并不高贵如同丑小鸭出生在养鸭场一样。但这并不影响他成为儿童文学作家。就如同文中写的“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

 片段（二）童年遭受朋友的嘲笑、欺侮，对“我”怀有的戏剧家的梦想嗤之以鼻”。周围的人并不理解他心中的梦想。正如小鸭遭受鸡鸭的排挤、嘲讽；遭受猫儿、母鸡的奚落，嘲讽。

片段（三）“四年的离乡奋斗”——小鸭从养鸭场出来的流浪生活。

            “所追求的神灯——文学”——丑小鸭对天鹅的向往。

 片段（四） 安徒生在文学上取得成功后对自己的总结。“厄运中包含着好运，痛苦中蕴藏着欢乐。那些曾经对我们的不公，终究都为我带来了美好的结局。”很谦卑，一点都不骄傲，把他一生的成就归结于苦难的历练，充满了对生命的感恩。对人性美好的肯定，对美好事物的向往。因此他正如他所写的丑小鸭一样，有一颗好的心。

 明确：  丑小鸭的故事是安徒生一生真实的写照，在童话中我们读到了他成长的历程。一个人心中有梦想的人，无论处在什么样的环境中，他都会觉得充实而快乐。

说说在成长过程中你心中是否存在这样的一只“丑小鸭”？社会生活中，你知道哪些人物也有丑小鸭的经历。请谈谈自己的看法。写成500字的文章《我心中的丑小鸭》

教师总结：

每个人或多或少都会有丑小鸭的经历，长得不够漂亮，学习能力上有不足，受人排挤、嘲笑，不被别人理解，等等；如果我们是否能够拥有丑小鸭一样的美好的心灵，充满了对生命的憧憬和感恩，不气馁、不怨怼，满怀对美好事物的向往，坚持不懈，总能迎来生命中花开的季节。例子：等待花开的季节：爱金森童年行为举止笨拙幼稚，受到同学的戏弄。在母亲的帮助下他没有气馁，坚信“每个人都会等到自己花开的季节”在这之前，努力储存自己的能量，学习更多的知识，经历更多的知识，积累更多的人生智慧，等到属于你的季节一到，你自然会绽放出美丽的人生之花。后来他因饰演憨豆先生而迅速走红，迎来人生中花开的季节。