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达朝柱
地区： 甘肃省 - 兰州市 - 学校：兰州十二中 共1课时16 化石吟 初中语文 人教2001课标版 1教学目标知识目标 1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。 2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标 1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 德育目标 培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 2学情分析1、朗读能力差 2、正在培养小组合作学习习惯 3重点难点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 4教学过程 4.1 第一学时一、微讲堂 二、导语设计 （多媒体显示古生物化石图片）同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 三、明确学习目标 四、畅读诗歌，整体感知 1．学生轻声朗读，初步感知诗歌内容。 2．教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。 提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。 3．学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。 五、自主探究 思考：（1）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 （2）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。 （3）第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ （4）化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ （5）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。 学生回答，教师点拨： （1）“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。 （2）化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。 “啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！” （3）“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。 （4）学生积极想像，可用生物课上或课外所获得的有关知识补充。3、4、5、6节是化石的“话”。 （5）诗歌共七节，可分三层。其中1、2节是第1层，通过问句引发读者想像。3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第7节回应1、2节，使全诗结构完整，有问有答。 ．学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。 六、合作探究 1．指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。 明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。 2．诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。 提示：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。 七、课堂小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。 八、布置作业 九、课后反思 教学活动 活动1【作业】预习导学（1）根据拼音写汉字或给加粗的字注音。 奇huàn（ ） guǒ（ ）藏 cōng lóng（ ） zhuó yuè（ ）骸（ ）骨潜（ 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） （2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套。（ ） ②形容寂静无声的样子。（ ） ③称赞而且佩服。（ ） ④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（ ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ ） ⑥奇异而虚幻。（ ） （3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。 __的神话 _________的真理_____________的骸骨_____的密码 _____________的魔法师 _____________的雕刻家 明确：（1）幻 裹 葱茏 卓越 hái qián ké dàng mǎ （2）幽雅 悄然 叹服 海枯石烂 葱茏 奇幻 （3）奇幻 平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越 活动2【练习】课堂检测1．阅读文段，完成1~2题。 人常说，无人分享的快乐不是真正的快乐，而无人分担的痛苦则是真正的痛苦。虽然我们是小小少年，生活的天空晴多阴少，但我们依然在每一天为达成我们的每一个小小心愿劳碌拼搏。那一个个来去匆匆的身影，凝聚了几多苦乐悲欢。用笔用心记录下达成愿望的心路上的一段心绪，一缕情怀，让心怀通过倾诉变得更加健康而亮丽。 春天的小语是枝头的青绿， 夏天的欢声是翻腾的热浪。 秋天的吟唱是大地奉献给人类的渴望， 冬天的倾诉是白雪带给我们的肃穆与冥想。 拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空，是我们 少年人的向往！ 珍惜宁静，放飞童心。 写出来，多好！ （1）给加粗的字注音 一缕（ ） 冥（ ）想 吟（ ）唱 湛（ ）蓝 肃穆（ ） 倾（ ）诉 （2）这是一段文学栏目的少年主持人的话，这段话的目的是什么？请简答。 （3）文中“春、夏、秋、冬”四句写出了（ ） A．努力向上的精神 B．少年的情怀 C．四季的美好 D．喜怒哀乐 （4）思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直线将左右两边恰当的连接起来。 春 ①热情的帮助 夏 ②无私的奉献 秋 ③冷静的思索 冬 ④心灵的沟通 （5）“拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空”，作为主持人的话，实际上是说________________________________________________________________。 （6）“放飞童心”，可与第一段中的“___________”二字照应。 2．在横线上填上一个恰当的字。 某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生创设良好校风： 环境整洁突出一个“净”字；秩序安定突出一个“___________”字；文明礼貌突出一个“___________”字；强身健体突出一个“___________”字；力争上游突出一个“___________”字。 参考答案： 1．（1）lǚ míng yín zhàn mù qīng （2）他希望大家敞开心扉，尽情倾诉心中的快乐与痛苦。 （3）B （4）春—④ 夏—① 秋—② 冬—③ （5）有一处可以倾诉心曲的场所 （6）倾诉 2．静 敬 劲 竞 16 化石吟 课时设计 课堂实录16 化石吟 1第一学时一、微讲堂 二、导语设计 （多媒体显示古生物化石图片）同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 三、明确学习目标 四、畅读诗歌，整体感知 1．学生轻声朗读，初步感知诗歌内容。 2．教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。 提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。 3．学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。 五、自主探究 思考：（1）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 （2）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。 （3）第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ （4）化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ （5）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。 学生回答，教师点拨： （1）“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。 （2）化石：“为历史留下一本珍贵的密码”。 “啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！” （3）“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。 （4）学生积极想像，可用生物课上或课外所获得的有关知识补充。3、4、5、6节是化石的“话”。 （5）诗歌共七节，可分三层。其中1、2节是第1层，通过问句引发读者想像。3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第7节回应1、2节，使全诗结构完整，有问有答。 ．学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。 六、合作探究 1．指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。 明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。 2．诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。 提示：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。 七、课堂小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。 八、布置作业 九、课后反思 教学活动 活动1【作业】预习导学（1）根据拼音写汉字或给加粗的字注音。 奇huàn（ ） guǒ（ ）藏 cōng lóng（ ） zhuó yuè（ ）骸（ ）骨潜（ 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） （2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套。（ ） ②形容寂静无声的样子。（ ） ③称赞而且佩服。（ ） ④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（ ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ ） ⑥奇异而虚幻。（ ） （3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。 __的神话 _________的真理_____________的骸骨_____的密码 _____________的魔法师 _____________的雕刻家 明确：（1）幻 裹 葱茏 卓越 hái qián ké dàng mǎ （2）幽雅 悄然 叹服 海枯石烂 葱茏 奇幻 （3）奇幻 平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越 活动2【练习】课堂检测1．阅读文段，完成1~2题。 人常说，无人分享的快乐不是真正的快乐，而无人分担的痛苦则是真正的痛苦。虽然我们是小小少年，生活的天空晴多阴少，但我们依然在每一天为达成我们的每一个小小心愿劳碌拼搏。那一个个来去匆匆的身影，凝聚了几多苦乐悲欢。用笔用心记录下达成愿望的心路上的一段心绪，一缕情怀，让心怀通过倾诉变得更加健康而亮丽。 春天的小语是枝头的青绿， 夏天的欢声是翻腾的热浪。 秋天的吟唱是大地奉献给人类的渴望， 冬天的倾诉是白雪带给我们的肃穆与冥想。 拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空，是我们 少年人的向往！ 珍惜宁静，放飞童心。 写出来，多好！ （1）给加粗的字注音 一缕（ ） 冥（ ）想 吟（ ）唱 湛（ ）蓝 肃穆（ ） 倾（ ）诉 （2）这是一段文学栏目的少年主持人的话，这段话的目的是什么？请简答。 （3）文中“春、夏、秋、冬”四句写出了（ ） A．努力向上的精神 B．少年的情怀 C．四季的美好 D．喜怒哀乐 （4）思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直线将左右两边恰当的连接起来。 春 ①热情的帮助 夏 ②无私的奉献 秋 ③冷静的思索 冬 ④心灵的沟通 （5）“拥有一片属于我们自己的湛蓝而高远的天空”，作为主持人的话，实际上是说________________________________________________________________。 （6）“放飞童心”，可与第一段中的“___________”二字照应。 2．在横线上填上一个恰当的字。 某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生创设良好校风： 环境整洁突出一个“净”字；秩序安定突出一个“___________”字；文明礼貌突出一个“___________”字；强身健体突出一个“___________”字；力争上游突出一个“___________”字。 参考答案： 1．（1）lǚ míng yín zhàn mù qīng （2）他希望大家敞开心扉，尽情倾诉心中的快乐与痛苦。 （3）B （4）春—④ 夏—① 秋—② 冬—③ （5）有一处可以倾诉心曲的场所 （6）倾诉 2．静 敬 劲 竞 Tags：化石,教学,活动设计,方案
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