17 看云识天气课堂实录【3】

地区： 河北省 - 承德市 - 双桥区

学校：承德市民族中学

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

1.了解云和天气的关系。培养学生观察自然的兴趣和习惯。

2.了解说明文的相关知识，领会打比方这种说明方法的作用。

七年级的学生初次接触说明文这种文体，首先要了解说明文相关的文体知识。领会打比方这种说明方法的作业。另外，体会文章生动形象的语言特点。

重点是了解云的类型以及云和天气的关系。

难点是领会打比方这种说明方法的作用。

环节一：

创设情境

引出课题

1.出示“姿态万千的云”视频和图片

师：同学们，我们刚才欣赏了天空中姿态万千的云，接下来我们再来看两张奇形怪状的云的图片：第一张是2011年5月22日在美国堪萨斯州上空出现的景象，这之后会出现什么天气？第二张是2013年7月，美国密歇根州上空出现的颠簸云，有时会预示着暴风雨或龙卷风即将来临。可见云和天气有着密切的关系，怎样通过云来识别天气呢？今天我们就来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

学生观看视频和图片，回答问题。

通过视频、图片激发学生学习兴趣。

环节二：

初读课文整体感知

1.让学生在预习的基础上展示词语积累。 

2.师提问：本文介绍了哪些云？作者是如何对云进行分类的？

3.师提问：文章是如何划分层次的？

1.展示词语积累。

2.生按照自主预习案回答问题。

3.指名生到白板上书写文章结构图。

积累字词，夯实基础。培养学生预习自学的能力，进一步激发学生兴趣。

环节三：

精读课文重点研读

（2-6段）

共同学习第3段。

（晴天云）

指名读，其他同学听读，思考：这一段介绍了四种晴天云，各有什么特点？

自学第4-5段。

（阴雨风雪层）

小组合作学习第6段。（云的光彩）

拓展延伸：有关天气的谚语。

师提问：同学们都搜集了哪些关于“看云识天气”的谚语呢？

师出示幻灯片，有关天气的谚语。

例如：棉花云，雨快临。

天上钩钩云，地下雨淋淋。

天上灰布悬，雨丝定连绵。       

1.生读第3段。

回答问题：四种晴天云各有什么特点。

卷云、卷积云

积云、高积云

根据四种云不同的特点，师生共同完成看图连线题。

2.自学第4-5段。（阴雨风雪云层）

卷层云、高层云、

雨层云、积雨云

根据四种云不同的特点，指名生到白板上看图连线。

3.小组合作研讨，推选出代表到白板上看图连线。

晕、华、虹、霞

4.（1）生出示自主预习案中搜集的谚语。

（2）自读老师搜集的谚语，争取背诵一到两条。

例如：云吃雾下，雾吃云晴。

早上乌云盖，无雨也风来。

久晴大雾阴，久阴大雾晴。

采取三种不同的学习方式学习：师生共同学、学生自主学、小组合作学。让学生的学习方法多元化。

而且这样更有利于激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生的学习能力。

培养学生搜集整理的能力，并注意观察生活，积累生活经验。

环节四：

 赏析语言

掌握方法

1.师提问：同学们想一想，天空中飘什么云，就一定会出现什么天气吗？请从文章第2段中找出具体词语说明。

2.师出示幻灯片：关于说明文的相关文体知识。

（1）定义：以说明为主要表达方式，介绍事物性质、特点或阐述事理的一种文体。

（2）特点：内容上：科学性； 结构上：条理性；

语言上：准确性。

3.说明方法：

打比方：取本体和喻体的相似点来打比喻，增强说明的形象性和生动性，化抽象为具体，吸引读者，也便于读者理解。

例句：卷云丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。

1.生速读第2段，回答问题。

“往往”“常常”体现了说明文语言的准确性。

2.生自读，识记。

3.生按照老师给出的例句，找出比喻句分析说明方法及作用。

例句：运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了卷云的颜色和姿态。（事物+特征）把抽象的道理变得通俗易懂，易于理解。

指名生回答。

调动了学生的积极性、主动性。使学生学会用心去思考问题，用心来感悟生活。

了解关于说明文的相关文体知识，为今后说明文的学习打下基础。

熟练掌握打比方这种说明方法及它的作用。

环节五：

拓展延伸

课堂小结

1.师：通过这篇文章，我们初步了解了说明文的相关知识。说明文其实非常贴近我们的生活，这篇文章就写得生动具体。而且告诉我们这样的道理：要留心观察自然生活，在观察中掌握规律。

2.师出示图片：

(1) 这是2014年2月，北京雾霾前后同一片天空的对比图。

(2)雾霾笼罩下的石家庄。

(3)APEC蓝。

(4)家乡承德的蓝天白云图。

师总结：同学们，希望我们共同行动起来，保护环境，让蓝天白云，青山绿水永驻我们美好的生活中！

生仔细观察图片。

培养学生观察自然观察生活的能力，并在观察中掌握规律。

利用图片给学生直观的感受，激发学生们保护环境的想法。

17　看云识天气

17　看云识天气

环节一：

创设情境

引出课题

1.出示“姿态万千的云”视频和图片

师：同学们，我们刚才欣赏了天空中姿态万千的云，接下来我们再来看两张奇形怪状的云的图片：第一张是2011年5月22日在美国堪萨斯州上空出现的景象，这之后会出现什么天气？第二张是2013年7月，美国密歇根州上空出现的颠簸云，有时会预示着暴风雨或龙卷风即将来临。可见云和天气有着密切的关系，怎样通过云来识别天气呢？今天我们就来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

学生观看视频和图片，回答问题。

通过视频、图片激发学生学习兴趣。

环节二：

初读课文整体感知

1.让学生在预习的基础上展示词语积累。 

2.师提问：本文介绍了哪些云？作者是如何对云进行分类的？

3.师提问：文章是如何划分层次的？

1.展示词语积累。

2.生按照自主预习案回答问题。

3.指名生到白板上书写文章结构图。

积累字词，夯实基础。培养学生预习自学的能力，进一步激发学生兴趣。

环节三：

精读课文重点研读

（2-6段）

共同学习第3段。

（晴天云）

指名读，其他同学听读，思考：这一段介绍了四种晴天云，各有什么特点？

自学第4-5段。

（阴雨风雪层）

小组合作学习第6段。（云的光彩）

拓展延伸：有关天气的谚语。

师提问：同学们都搜集了哪些关于“看云识天气”的谚语呢？

师出示幻灯片，有关天气的谚语。

例如：棉花云，雨快临。

天上钩钩云，地下雨淋淋。

天上灰布悬，雨丝定连绵。       

1.生读第3段。

回答问题：四种晴天云各有什么特点。

卷云、卷积云

积云、高积云

根据四种云不同的特点，师生共同完成看图连线题。

2.自学第4-5段。（阴雨风雪云层）

卷层云、高层云、

雨层云、积雨云

根据四种云不同的特点，指名生到白板上看图连线。

3.小组合作研讨，推选出代表到白板上看图连线。

晕、华、虹、霞

4.（1）生出示自主预习案中搜集的谚语。

（2）自读老师搜集的谚语，争取背诵一到两条。

例如：云吃雾下，雾吃云晴。

早上乌云盖，无雨也风来。

久晴大雾阴，久阴大雾晴。

采取三种不同的学习方式学习：师生共同学、学生自主学、小组合作学。让学生的学习方法多元化。

而且这样更有利于激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生的学习能力。

培养学生搜集整理的能力，并注意观察生活，积累生活经验。

环节四：

 赏析语言

掌握方法

1.师提问：同学们想一想，天空中飘什么云，就一定会出现什么天气吗？请从文章第2段中找出具体词语说明。

2.师出示幻灯片：关于说明文的相关文体知识。

（1）定义：以说明为主要表达方式，介绍事物性质、特点或阐述事理的一种文体。

（2）特点：内容上：科学性； 结构上：条理性；

语言上：准确性。

3.说明方法：

打比方：取本体和喻体的相似点来打比喻，增强说明的形象性和生动性，化抽象为具体，吸引读者，也便于读者理解。

例句：卷云丝丝缕缕地漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。

1.生速读第2段，回答问题。

“往往”“常常”体现了说明文语言的准确性。

2.生自读，识记。

3.生按照老师给出的例句，找出比喻句分析说明方法及作用。

例句：运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了卷云的颜色和姿态。（事物+特征）把抽象的道理变得通俗易懂，易于理解。

指名生回答。

调动了学生的积极性、主动性。使学生学会用心去思考问题，用心来感悟生活。

了解关于说明文的相关文体知识，为今后说明文的学习打下基础。

熟练掌握打比方这种说明方法及它的作用。

环节五：

拓展延伸

课堂小结

1.师：通过这篇文章，我们初步了解了说明文的相关知识。说明文其实非常贴近我们的生活，这篇文章就写得生动具体。而且告诉我们这样的道理：要留心观察自然生活，在观察中掌握规律。

2.师出示图片：

(1) 这是2014年2月，北京雾霾前后同一片天空的对比图。

(2)雾霾笼罩下的石家庄。

(3)APEC蓝。

(4)家乡承德的蓝天白云图。

师总结：同学们，希望我们共同行动起来，保护环境，让蓝天白云，青山绿水永驻我们美好的生活中！

生仔细观察图片。

培养学生观察自然观察生活的能力，并在观察中掌握规律。

利用图片给学生直观的感受，激发学生们保护环境的想法。

• 优点:

  教学目标明确，注重了说明文的文体色彩

• 缺点:

  无