7 背影优质课教案

地区： 河北省 - 廊坊市 - 安次区

学校：廊坊市第三职业中学

7　背影　 初中语文       人教2001课标版

    知识与能力：积累词语并学习本文朴素而又饱含深情的语言。

    过程与方法：学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。

    情感态度与价值观：继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。

     “能读无字之书，方可得惊人妙句。”在现实生活中，能读懂“无字之书”，意识到亲情可贵的学生确实不多。尤其对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象更是表示怀疑。缺乏相应的情感体验，要与作品产生共鸣，从而学会把握和领悟人性美，最终学以致用，有较大的难度。因而我觉得给这些不懂父爱的学生们上一堂他们最应该补的“父情”课，十分有必要。动之以情，晓之以理，以人为本，教书育人。

1、重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁 道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。

2、难点： 体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。

一、创设情景： 播放歌曲《父亲》

二、导入：多媒体演示一首小诗

       那熟悉的有一点苍老的背影

       他淡漠了这些年来的无情

       那慈祥的有一点平静的面容

       他默默地面对这一生

       那飞去的是你为我做的风筝

       那留下的是一辈子都蓝的天空

       你为我打点行装，送我走出家门

       你为我插上翅膀，让我飞跃海洋

       谢谢您，父亲

（师）：朱自清先生说：父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流。今天就来让我们一起来听一听他的这首父子情深的颂歌。（板书题目作者）

三、具体过程：

1、（师）：听课文朗读录音，说说自己的体会。

2、（师）：有文学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果它是一幅画，这幅画的主体内容是什么？

      （父亲买橘的背影）

（1）、找出相关的内容，深情阅读。用自己的语言把这幅画描绘下来。

（2）、从哪些方面描述父亲的背影的？找出相关语句。

（父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作。）

（3）、画是有丰富内涵的，能不能从画中读出画外音？想想看，父亲买巨资这么艰难，为什么还要去买呢？这幅画的背景是什么呢？父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢？

      （祖母去世、父亲失业、家境衰败）

（师）：这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。请把这段话有感情的朗读。

      （听本段话的朗读录音）

3、（师）：这时候老师诗情涌动，更觉得背影是一首诗，那诗的主题应该是什么？

      （父爱）

（师）：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家重新齐心合力，再次谱写这首父爱之歌，我们从课文第三自然段写起：

       “父爱，是簌簌落泪时（    ），一句‘好在天无绝人之路’的劝慰”

（师）：请同学们再读课文，找出表现父爱的典型语句，四人小组，每人一句，共同完成这首父爱之歌。

     （抽小组吟诵）

      集体吟诵老师整理的一首小诗。（多媒体演示）

小结：每一小节都是一个典型的动作，都是一曲父爱之歌，没有华丽的词藻，没有造作的修饰，有的只是朴实，有的只是真情。我们可以体会到文章语言的特点：朴实中饱含真情。

4、小组合作讨论交流：面对如此深沉的抚爱，做儿女的怎能无动于衷？我们看朱自清先生的表现。它表现得最典型动作就是流泪，找出稳中写流泪的句子，看看各抒发了作者怎样的感情。

     （文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。）

       第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”父亲的这几句话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁。同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。

       第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

       第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。

     （师）：作者三次流泪，感情丰富而真挚，“感人心者，莫先乎情”抒情散文就是写真情，以情动人，有知情知人，才有至情之文，父子情深至此已得以全面体现。

    （师过渡）：战国时代一个名叫韩娥的女子的优美歌声,有“余音绕梁，三日不绝”之说，读这篇文章，我们也象在品味一顿佳肴，那份深沉的父爱，那浓浓的父子深情，总让我们想到点什么。

5、同学们一定想到了很多，可惜父母不在身边，请你浓缩一句最深情的话吧。我们来编辑一条短信，送给你的爸爸或妈妈吧。

       学生活动：（学生编辑短信）

6、课堂小结：1991年，香港人举行最下的唐诗评选中，位居榜首的是孟郊的《游子吟》，主要是因为它的母爱的主题，事实上，母爱也好，父爱也罢，融入我们心中的是广泛的爱，普遍的爱。我们有爱我们的家人、同学、老师，我们也爱我们的家人、同学、老师及身边每一个人，爱我们生活的家园，爱我们伟大的祖国，愿我们能人人献出一点爱，那么，世界将变成美好的人间。

7、课后作业：积累描写亲情的语句。

板书设计：

                                                                      背影（朱自清）

                                                                  父爱子       子爱父

                                                                        父子情深

课后反思：亲情是世间最珍贵的情感，但是现在的孩子由于各方面原因过于自私与骄纵，缺少了对亲情的深刻感悟。所以在教授这节课时，我设计了更能激发孩子们情感触点的一些环节，感觉效果还算不错。不足之处是练笔少了些，应该在以后的教学中加以注意。

7　背影　

7　背影　

一、创设情景： 播放歌曲《父亲》

二、导入：多媒体演示一首小诗

       那熟悉的有一点苍老的背影

       他淡漠了这些年来的无情

       那慈祥的有一点平静的面容

       他默默地面对这一生

       那飞去的是你为我做的风筝

       那留下的是一辈子都蓝的天空

       你为我打点行装，送我走出家门

       你为我插上翅膀，让我飞跃海洋

       谢谢您，父亲

（师）：朱自清先生说：父爱是一条河，是一条细细的无声流淌着的河流。今天就来让我们一起来听一听他的这首父子情深的颂歌。（板书题目作者）

三、具体过程：

1、（师）：听课文朗读录音，说说自己的体会。

2、（师）：有文学评论家说，《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们看如果它是一幅画，这幅画的主体内容是什么？

      （父亲买橘的背影）

（1）、找出相关的内容，深情阅读。用自己的语言把这幅画描绘下来。

（2）、从哪些方面描述父亲的背影的？找出相关语句。

（父亲的衣着、走路的姿势、爬月台的动作。）

（3）、画是有丰富内涵的，能不能从画中读出画外音？想想看，父亲买巨资这么艰难，为什么还要去买呢？这幅画的背景是什么呢？父亲是在什么境况下给“我”买橘子的呢？

      （祖母去世、父亲失业、家境衰败）

（师）：这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔热情形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高。父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。请把这段话有感情的朗读。

      （听本段话的朗读录音）

3、（师）：这时候老师诗情涌动，更觉得背影是一首诗，那诗的主题应该是什么？

      （父爱）

（师）：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家重新齐心合力，再次谱写这首父爱之歌，我们从课文第三自然段写起：

       “父爱，是簌簌落泪时（    ），一句‘好在天无绝人之路’的劝慰”

（师）：请同学们再读课文，找出表现父爱的典型语句，四人小组，每人一句，共同完成这首父爱之歌。

     （抽小组吟诵）

      集体吟诵老师整理的一首小诗。（多媒体演示）

小结：每一小节都是一个典型的动作，都是一曲父爱之歌，没有华丽的词藻，没有造作的修饰，有的只是朴实，有的只是真情。我们可以体会到文章语言的特点：朴实中饱含真情。

4、小组合作讨论交流：面对如此深沉的抚爱，做儿女的怎能无动于衷？我们看朱自清先生的表现。它表现得最典型动作就是流泪，找出稳中写流泪的句子，看看各抒发了作者怎样的感情。

     （文中作者三次流泪，都是在三个部分的最紧要时刻。）

       第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”父亲的这几句话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁。同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。

       第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

       第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。

     （师）：作者三次流泪，感情丰富而真挚，“感人心者，莫先乎情”抒情散文就是写真情，以情动人，有知情知人，才有至情之文，父子情深至此已得以全面体现。

    （师过渡）：战国时代一个名叫韩娥的女子的优美歌声,有“余音绕梁，三日不绝”之说，读这篇文章，我们也象在品味一顿佳肴，那份深沉的父爱，那浓浓的父子深情，总让我们想到点什么。

5、同学们一定想到了很多，可惜父母不在身边，请你浓缩一句最深情的话吧。我们来编辑一条短信，送给你的爸爸或妈妈吧。

       学生活动：（学生编辑短信）

6、课堂小结：1991年，香港人举行最下的唐诗评选中，位居榜首的是孟郊的《游子吟》，主要是因为它的母爱的主题，事实上，母爱也好，父爱也罢，融入我们心中的是广泛的爱，普遍的爱。我们有爱我们的家人、同学、老师，我们也爱我们的家人、同学、老师及身边每一个人，爱我们生活的家园，爱我们伟大的祖国，愿我们能人人献出一点爱，那么，世界将变成美好的人间。

7、课后作业：积累描写亲情的语句。

板书设计：

                                                                      背影（朱自清）

                                                                  父爱子       子爱父

                                                                        父子情深

课后反思：亲情是世间最珍贵的情感，但是现在的孩子由于各方面原因过于自私与骄纵，缺少了对亲情的深刻感悟。所以在教授这节课时，我设计了更能激发孩子们情感触点的一些环节，感觉效果还算不错。不足之处是练笔少了些，应该在以后的教学中加以注意。