17 看云识天气教学设计(第二课时)

日期:2015-10-17 11:08 阅读:

李昕月

地区：四川省 - 攀枝花 - 东　区

学校：攀枝花市第十六中学校

共1课时

17　看云识天气 初中语文人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入

天气状况与我们的生活密切相关。同学们平时是怎么预知天气情况的？大多数同学都是依据天气预报了解未来天气状况的。那我们来看一段“天气预报”的短片，看一下这屏幕上是什么在变化？那天气的变化跟什么有关？——云！国家气象局发布的天气预报是根据风云二号卫星传回来的云图做出的判断。那么，如何看云识天气呢？今天就让我们一起了解相关的知识。

活动2【活动】学生自学完成

1．文中哪句话阐明了云和天气的密切关系（找出全文中心句）？如何理解这句话？

明确：云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。“招牌”一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。

2．理清文章思路，明确结构关系

明确：第一部分（1）说明云和天气的关系，说明看云可以识天气。（总）

第二部分（2----6）具体说明怎样看云识天气。（分）

第三部分（7）说明看云识天气的目的，方法和注意事项。（总）

活动3【活动】合作探究

一、根据2--6自然段内容，辨识图片上云的名称。（PPT出示相关图片和视频，并让学生辨识。小组合作完成，并派代表展示。）

二、读课文，品味语言

要求：每位同学分别找出自己认为表达效果好的句子，并分析原因，先组内交流选出代表，再面向全班展示

1．体会说明文语言的准确性（从限制性词语入手）（整合点三）

例：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

2．体会语言的生动性（从修辞入手）

（１）归纳2--5段的修辞手法以及作用。

明确：比喻、拟人，准确又生动形象地写出了云的各种形态

（２）自学第6自然段，体会本段采用什么修辞手法？

明确：引用谚语，准确生动内涵丰富，这是古代劳动人民智慧的结晶，与引用典故作用相似。

活动4【测试】课堂检测练习

写作练习：

请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。

①充分利用文中描写云彩的句子；

②让别人明白你将会带来怎样的天气。

③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。

④先各自预演，后课堂交流。

示例：

“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”（卷积云）

17　看云识天气

课时设计课堂实录