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胡慧君
地区： 河南省 - 濮阳市 - 高新区 学校：濮阳高新区第三初级中学 共1课时13 ＊夏感 初中语文 人教2001课标版 1教学目标1、学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。 2、品味文章富有魅力的语句 3、通读品味，感受夏天的特点，体会课文表达的思想感情 2学情分析升入七年级后，学生的阅读能力和写作能力都有了一定的提高，在阅读过程中，能积累一些好的词句，再读课文方面，打不风的学生能做到读正确，多数学生能模仿课内的文章进行仿写和自己创作，但仍需加强，所以我扔把听说读写作为本节课的重要环节。 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一． 导入新课一年四季，春夏秋冬，周而复始，轮回无穷。有人钟爱春日之明媚，有人独喜秋日之丰硕，有人醉心冬日之沉默……但是夏天，好象总是寂寞的时候多。 活动2【导入】认一认请同学读生字词。师强调重点字词的音、形、义。 芊芊细草 黛色 磅礴 贮满 匍匐 秋波澹澹 闲情逸致 又得 田家少闲月 挑 场 活动3【活动】读一读1、学生自由读课文,揣摩语气、语调、重音及感情。 2、学生分段朗读课文，思考三个问题。 活动4【活动】想一想1、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？ 2、作者是从哪几个方面描写夏天景色的？ 课文表达了作者怎样的感情？ 明确： 紧张、热烈、急促。 梁衡把夏天描绘得如此生动细腻，请同学们选择文中你最喜欢的句子或语段，美美地读一读，品一品它好在哪里？ 请同学们精读２－４段，找出你最喜欢语句，或者词语，说说你喜欢的理由。 提示：可以从修辞、感官、写景方法上思考 可以用“我喜欢……因为……”的句式表达 学生选段自读并品味后，小组交流展示，最后小组推选一位品味最到位的同学做全班展示，师根据学生的回答引导总结。 明确：抓住特征 多种感官 巧用修辞、 活动6【活动】六、 写一写作者把夏天写得这么美，现在请同学们从这三个角度中任选其一，从春、夏、秋、冬四个季节中任选一个，写一个句子。 [请同学交流佳作] 活动7【活动】作业（找一找）收集有关夏天的古诗 活动8【活动】板书夏 感 梁衡 一 1 紧张、热烈、急促 ------------- 特点 二 2 夏之景 抓住特征 3 夏之色 -----— 多种感官 4 夏之人 巧用修辞 三 5 赞美、 热爱 ---------- 感情 13 ＊夏感 课时设计 课堂实录13 ＊夏感 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一． 导入新课一年四季，春夏秋冬，周而复始，轮回无穷。有人钟爱春日之明媚，有人独喜秋日之丰硕，有人醉心冬日之沉默……但是夏天，好象总是寂寞的时候多。 活动2【导入】认一认请同学读生字词。师强调重点字词的音、形、义。 芊芊细草 黛色 磅礴 贮满 匍匐 秋波澹澹 闲情逸致 又得 田家少闲月 挑 场 活动3【活动】读一读1、学生自由读课文,揣摩语气、语调、重音及感情。 2、学生分段朗读课文，思考三个问题。 活动4【活动】想一想1、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？ 2、作者是从哪几个方面描写夏天景色的？ 课文表达了作者怎样的感情？ 明确： 紧张、热烈、急促。 梁衡把夏天描绘得如此生动细腻，请同学们选择文中你最喜欢的句子或语段，美美地读一读，品一品它好在哪里？ 请同学们精读２－４段，找出你最喜欢语句，或者词语，说说你喜欢的理由。 提示：可以从修辞、感官、写景方法上思考 可以用“我喜欢……因为……”的句式表达 学生选段自读并品味后，小组交流展示，最后小组推选一位品味最到位的同学做全班展示，师根据学生的回答引导总结。 明确：抓住特征 多种感官 巧用修辞、 活动6【活动】六、 写一写作者把夏天写得这么美，现在请同学们从这三个角度中任选其一，从春、夏、秋、冬四个季节中任选一个，写一个句子。 [请同学交流佳作] 活动7【活动】作业（找一找）收集有关夏天的古诗 活动8【活动】板书夏 感 梁衡 一 1 紧张、热烈、急促 ------------- 特点 二 2 夏之景 抓住特征 3 夏之色 -----— 多种感官 4 夏之人 巧用修辞 三 5 赞美、 热爱 ---------- 感情 Tags：夏感,教案,板书,设计
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