16 化石吟教学实录

日期:2015-10-17 11:03 阅读:

冯莉

地区：四川省 - 南充市 - 嘉陵区

学校：大通片新庙小学

共1课时

16 化石吟 初中语文人教2001课标版

1教学目标

（一）知识与技能

1，有感情的诵读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏和韵律之美宏和前后照应的结构特点。

2，了解化石展现的亿年前奇幻的生物世界。

（二）过程与方法

1，展开联想和想象，品味诗歌语言，体会赞颂之情。

（三）情感态度与价值观

1，激发探索未知世界的兴趣培养科学精神。

2学情分析

本校七年级学生语文知识基础功方面的特点：虽然经过六年的小学学习但是语文基础知识不扎实，主要表现在全班有四分之三的学生拼音知识不过关，有二分之一的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，而全班学生的口头表达能力和写作水平都很薄弱。语文学习态度方面的特点：学习语文知识的态度端正，但是大部分同学思想比较懒惰，不愿意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。三分之二的学生学习没有积极主动性，学习需要老师强制性施加压力。课外阅读知识面窄，没有学生会主动涉猎名著、文学知识。

3重点难点

体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇和伟大。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】成语设问激趣

同学们，你们知道沧海桑田这个成语吗？请同学来说一说沧海桑田的意思。意为大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化大。

在地球46意念的历史中，真有如此变迁吗？如果有，何以为证？

为学生播放化石形成的视频解说，并附文字和图片解说，让学生能够真正认识什么是化石。

活动2【讲授】讲授诗歌

1、出示课题，并想学生释题，吟：古代诗歌的一种名称，这里有赞颂之意。本诗是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识。

2、在听读前，检查预习：读一读、写一写，字词积累。

3、《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它想我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇和人类的伟大，本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的情感，请听配乐朗读。

4、有感知才有思考，请同学们跟读课文，并在朗读中思考下列问题。

a,用简洁的语言概括本诗的主要内容。

b,本诗表达的作者怎样的思想感情？

c,本诗可分为几层，试概括大意。

学生明确：a,本诗写科学通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。

b,诗歌表达的作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

c,第一部分（1,2）通过发问，引起遐想；

第二部分（3-6）遐想的具体内容；

第三部分（7）回应发问，抒发赞美。

结构上的特点是首尾呼应。

5、朗读课文，研读赏析

（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人考试怎样打开读者的思维闸门的?

(2)化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界，沉睡意念的石头说了什么话？

6、品析诗歌语文的含蓄美。

（1）“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？

（“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。文中的思绪引向远古，既引起下文，又表现了作者的思路。）

（2）“你否定的造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告诉我们什么道理？

（生物是经过长期进化而来，并非由上帝创造。）

（3）怎样理解“黑色的躯壳裹藏这生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句

（因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。）

（4）“时光在你的脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？

（“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人的皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。）

（5）说说“高明的魔法师，卓越的雕刻家！”运用了什么修辞手法，有什么表达效果

（两个比喻句，赞叹大自然的创造。）

活动3【活动】活动

1、“逝去万载的世界又重现” 拓展学生视野，像学生展示不同种类恐龙的图片。并让学生自由交流讨论。

活动4【作业】作业

布置作业

1、参观或查阅资料后，写一点感想，题目可定为《远古的遐思——读(观)××有感》

2、背诵诗歌。

16 化石吟

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