17 看云识天气教学教案设计

地区： 云南省 - 保山市 - 施甸县

学校：施甸县摆榔中学

17　看云识天气 初中语文       人教2001课标版

知识与技能：

1、能根据云的变化，较为准确地判断天气情况，掌握一些气象知识；

2、学习本文层次美、语言美；

3、培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力，借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。

过程与方法：

       运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文内容。

情感、态度与价值观：

1、培养良好的观察习惯和科学精神；

2、培养学生热爱大自然，热爱生活，学习和继承我国优秀文化遗产。

初一年级学生，已经掌握一定的阅读能力，但有些生字词还不认识；学生对生活中的天气变化有感知力，然而并未掌握一定的气候知识，需要学会看云识天气，从容应对天气的异常变化。

重点：

1、学习看云识天气的知识；

2、学习本文的语言美。

难点：

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

1980年深秋，拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破仑依此攻破荷兰首都。

这位士兵是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气状况的。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生思考回答）我们还可以用云来预测天气情况，今天，我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

1、解题：

（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

说明云和天气关系的文章、

（2）从题目上看，你还能读出什么来？

体裁：说明文；

说明顺序：逻辑顺序。

2、读课文：

第一段老师范读，第二段全班女生齐读，第三、四段分别由两名女同学朗读，第五、六段分别由两名男同学朗读，第七段全班男生齐读。

3、划分段落。概括全意：

第一部分（第1段）：指出云就像天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2—6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4、这样分段，体现了什么说明顺序？

逻辑顺序（由现象到本质）

1、分组讨论制表：

把同学们分成三组，第一组阅读第三段，讨论并制出晴天云简表；第二段阅读第四、五段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第六段，讨论并制出云的光彩简表。

2、出示图片，根据所学的知识判断天气状况：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。

17　看云识天气

17　看云识天气

1980年深秋，拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑军队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破仑依此攻破荷兰首都。

这位士兵是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气状况的。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生思考回答）我们还可以用云来预测天气情况，今天，我们就一起来学习文章《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

1、解题：

（1）从题目上看，这是说明什么的文章？

说明云和天气关系的文章、

（2）从题目上看，你还能读出什么来？

体裁：说明文；

说明顺序：逻辑顺序。

2、读课文：

第一段老师范读，第二段全班女生齐读，第三、四段分别由两名女同学朗读，第五、六段分别由两名男同学朗读，第七段全班男生齐读。

3、划分段落。概括全意：

第一部分（第1段）：指出云就像天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第2—6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。

4、这样分段，体现了什么说明顺序？

逻辑顺序（由现象到本质）

1、分组讨论制表：

把同学们分成三组，第一组阅读第三段，讨论并制出晴天云简表；第二段阅读第四、五段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第六段，讨论并制出云的光彩简表。

2、出示图片，根据所学的知识判断天气状况：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。