11 春优秀教学设计

地区： 河南省 - 濮阳市 - 范县

学校：范县思源实验学校

11　春 初中语文       人教2001课标版

  1、了解作家作品及相关知识，

2、积累重点字词。

    3、 反复朗读课文，品析语言

    4、 培养学生对大自然的热爱之情

初一学生，语文基础差，语文素养基础薄弱。对文章的理解能力不是很好，所以在教学中应注重培养学生的阅读理解能力。

1、 反复朗读课文，品析语言 2、 培养学生对大自然的热爱之情

1、了解作家作品及相关知识， 2、积累重点字词。

1、积累重点字词。

1.了解作者，走进课文

引用描写春天的古诗，导入新课

【知识链接】

一、走近作者

朱自清(1898—1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海我国现代著名的学者、诗人、民主战士。主要有诗文集《踪迹》、散文代表作《背影》、《荷塘月色》、《绿》，他的散文以语言洗练，文笔秀丽著称。

二、写景散文的特点

写景散文 这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的。如果说散文是美文，那最能充分散文美质的，恐怕要算这一类了。这类散文是最具美景美意、诗情画意的，因而也是最受读者青睐的一类。

三、积累字词

1、字音字形

2、多音字

3、形近字

问题探究：

一． 朗读课文  把握文章结构

1、 反复朗读课文，品析语言 2、 培养学生对大自然的热爱之情

1、 反复朗读课文，品析语言

1、 培养学生对大自然的热爱之情

让学生朗读课文导入新课

再探究：

一、细读课文，文中描绘了几幅图画？用自己的话概括出来

反馈提升：

（一）赏读第三自然段

（1）.想一想，作者是采用什么方法，抓住了春草的什么特点来写的？

（2）.为什么作者在春草图中要穿插小孩嬉戏的画面？

（二）赏读第四自然段 描绘春花时，作者运用了哪些修辞手法？说说他们各有怎样的表达效果。

(三)赏读第五段 描绘春风图时，作者是从人的哪几个感觉来写的？

（四）.赏读第六段

（1）找出能够体现春雨特点的句子，并说出春雨的特点。

（2）本段是按照什么顺序来写的？

达标应用： 古人用很多诗句描绘过春天，你能举出三五句吗？

总结与反思：

11　春

11　春

1、了解作家作品及相关知识， 2、积累重点字词。

1、积累重点字词。

1.了解作者，走进课文

引用描写春天的古诗，导入新课

【知识链接】

一、走近作者

朱自清(1898—1948)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海我国现代著名的学者、诗人、民主战士。主要有诗文集《踪迹》、散文代表作《背影》、《荷塘月色》、《绿》，他的散文以语言洗练，文笔秀丽著称。

二、写景散文的特点

写景散文 这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的。如果说散文是美文，那最能充分散文美质的，恐怕要算这一类了。这类散文是最具美景美意、诗情画意的，因而也是最受读者青睐的一类。

三、积累字词

1、字音字形

2、多音字

3、形近字

问题探究：

一． 朗读课文  把握文章结构

• 优点:

  吴老师在春一课的教学中，能做到教学流程比较清晰，教学重点突出。能面向全体学生，比较充分地体现了学生的主体性，吴老师的引导与学生的自主学习能较好的结合。

• 缺点:

  《春》是一篇经典之作，老师应让学生更充分地朗读和感悟文章的美。