3 *蜡烛教学设计

地区： 湖南省 - 永州市 - 江华县

学校：江华瑶族自治县小圩中学

3　＊蜡烛　 初中语文       人教2001课标版

知识目标：

1.积累“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等词语，把握其读音、词义。

2.了解作者及故事发生的背景。

3.了解战地通讯的特点。

4.整体把握故事内容，理解作品战争的主题。

能力目标：

1.把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。

2.把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。

3.揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。

情感目标：

1.了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。

2.学习本文，激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。

通过本单元前几篇课文的学习，学生已了解相关战争史实，体会了战争给人类带来的灾难，形成了热爱和平，反对战争的价值观。在学科教学中,学生收集、处理信息的能力和动手操作的能力已初步形成。同时也已具备了一定的自学能力,有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力。本战地通讯的记叙要素及老妇人的形象，该部分内容学生可以通过自学达到教学目的。因此对学生能够理解、分析、归纳的内容,可少讲,多给学生提供一些自学机会,对学生不易理解、不能分析的问题便可多费些工夫讲授,以培养学生的能力。

重点：把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。

难点：探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。

一、积累与运用

  1.注音。

  拂（ ）晓     地窖（ ）     瓦砾（ ）     匍（）匐（ ）     腋（ ）窝

  2.根据拼音写汉字。

  偷ｘí（ ）     ｐíｎɡ（ ）障     ｊū（ ）躬     肃ｍù（ ）    颤ｗēｉ（ ）

  3.解释词语。

  永垂不朽：

  名副其实：

  精疲力竭：

（师用多媒体出示有关二战的图片。）

战争是残酷的、野蛮的，它带给人类的是屠杀、是毁灭，第二次世界大战中大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵。今天我们将要学习的是苏联作家西蒙诺夫在二战后期，随苏联红军到南斯拉夫所写的战地通讯《蜡烛》。

1、文学常识

通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道的人和事比新闻更具体更系统，注重故事性和生动性。

通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。

   《蜡烛》是一篇战地通讯。

A概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。

地点：贝尔格莱德的萨伐河。

人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。

事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（起因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。

B、文中哪些内容让你感动？请有感情地把它朗读。

说说你对老妇人这个人物形象的理解。

追问：为了刻画这一人物形象文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？

A炮火——为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。

B闪烁的蜡烛——在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民战斗情谊的象征。

C老妇人的黑色围巾——表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人给予牺牲的苏联红军战士跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

D老妇人的动作——

爬

①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。
②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。
③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。

年老体衰

跪

①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。
③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。

行动不便、沉痛哀悼

老妇人的动作:作者通过这些细腻的动作描写，展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱，十分感人。让我们从中感知这位南斯拉夫母亲的伟大内心世界。

老妇人人物形象明确：老妇人饱受法西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，无所畏惧，不怕艰难，安葬烈士，并把结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

阅读文章第7—18自然段回答下列问题

  1.选文中有四处写到德国人的炮火，全文共有六处，有什么作用？

  2.在文中空白处填词语，体会用词妙处。

  3.当老人看到那战死的兵时，她为什么“想把这件事告诉什么人”？

  4.敌人炮火很激烈，为什么老妇人“直着身子”走进方场，表现她怎样的精神？

  9.文中有两处对战死的苏联士兵的肖像描写，都是透过老人的眼来写的，试着说出老人心里最想说的话。

这样的伟大的一位母亲，她在文中却始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现出来的，请揣磨文章倒数第四段（即41段），设想一下当时老妇人的心理活动，写成一段话。不少于一百字。

提示：

1、老妇人为什么不 说话，她心里是怎么想的？

2、老妇人为什么对“他们”深深一鞠躬？她又心里是怎么想的？

这位南斯拉夫母亲在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难，她对侵略者满怀仇恨，对苏联红军充满爱戴和敬意，她渴望和平！要和平不要战争，这也是全世界人民的心声。世界何时铸剑为犁？我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！

3　＊蜡烛　

3　＊蜡烛　

一、积累与运用

  1.注音。

  拂（ ）晓     地窖（ ）     瓦砾（ ）     匍（）匐（ ）     腋（ ）窝

  2.根据拼音写汉字。

  偷ｘí（ ）     ｐíｎɡ（ ）障     ｊū（ ）躬     肃ｍù（ ）    颤ｗēｉ（ ）

  3.解释词语。

  永垂不朽：

  名副其实：

  精疲力竭：

（师用多媒体出示有关二战的图片。）

战争是残酷的、野蛮的，它带给人类的是屠杀、是毁灭，第二次世界大战中大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。回首二战，那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震撼着人们的心灵。今天我们将要学习的是苏联作家西蒙诺夫在二战后期，随苏联红军到南斯拉夫所写的战地通讯《蜡烛》。

1、文学常识

通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道的人和事比新闻更具体更系统，注重故事性和生动性。

通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。

   《蜡烛》是一篇战地通讯。

A概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。

地点：贝尔格莱德的萨伐河。

人物：老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。

事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（起因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。（结果）。

B、文中哪些内容让你感动？请有感情地把它朗读。

说说你对老妇人这个人物形象的理解。

追问：为了刻画这一人物形象文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？

A炮火——为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。

B闪烁的蜡烛——在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民战斗情谊的象征。

C老妇人的黑色围巾——表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人给予牺牲的苏联红军战士跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。

D老妇人的动作——

爬

①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安全。
②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。
③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。

年老体衰

跪

①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。
②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前额。
③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。

行动不便、沉痛哀悼

老妇人的动作:作者通过这些细腻的动作描写，展现了老妇人美好的心灵，表达了这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱，十分感人。让我们从中感知这位南斯拉夫母亲的伟大内心世界。

老妇人人物形象明确：老妇人饱受法西斯强盗侵略之苦，她仇恨侵略者，渴望解放，渴望和平，对苏联红军满怀敬意。她为红军战士的英雄气概所激励，无所畏惧，不怕艰难，安葬烈士，并把结婚喜烛点在烈士的坟头并彻夜陪伴。表现出深沉而强烈的母亲般的爱。

阅读文章第7—18自然段回答下列问题

  1.选文中有四处写到德国人的炮火，全文共有六处，有什么作用？

  2.在文中空白处填词语，体会用词妙处。

  3.当老人看到那战死的兵时，她为什么“想把这件事告诉什么人”？

  4.敌人炮火很激烈，为什么老妇人“直着身子”走进方场，表现她怎样的精神？

  9.文中有两处对战死的苏联士兵的肖像描写，都是透过老人的眼来写的，试着说出老人心里最想说的话。

这样的伟大的一位母亲，她在文中却始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作来表现出来的，请揣磨文章倒数第四段（即41段），设想一下当时老妇人的心理活动，写成一段话。不少于一百字。

提示：

1、老妇人为什么不 说话，她心里是怎么想的？

2、老妇人为什么对“他们”深深一鞠躬？她又心里是怎么想的？

这位南斯拉夫母亲在法西斯强盗的铁蹄下饱受苦难，她对侵略者满怀仇恨，对苏联红军充满爱戴和敬意，她渴望和平！要和平不要战争，这也是全世界人民的心声。世界何时铸剑为犁？我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！